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Capítulo 23:

 Acción tutorial. Dificultades en la práctica

6 Dificultades en la práctica de la acción tutorial

La función tutorial no está exenta de dificultades y conviene conocer algunas de ellas para intentar solucionarlas y así contribuir a la mejora de la calidad educativa. En ocasiones los problemas pueden ser los propios de una carencia material, como pueden ser el tiempo o los locales donde se desarrolla, pero muchas veces los obstáculos provienen de una falta de formación en los profesionales,

y más frecuentemente de una ausencia de trabajo en equipo y de un programa educativo coherente y consensuado. Con todo, una buena voluntad, un sentido común de la pedagogía y una entrega profesional pueden ser más fundamentales en el progreso de la acción tutorial que cualquier tecnicismo o mandato político.

La función tutorial intrínseca a la función docente necesita superar las dificultades que se presentan al desempeñar roles aparentemente contradictorios. Se requiere equilibrio entre la acción instructiva y el mantenimiento de una postura afectiva positiva. Se enseñan los contenidos que ofrece cada una de las materias y a la vez se orienta sobre la manera de construir el propio aprendizaje de una manera activa. La formación del profesor ha de estabilizar el máximo nivel académico y didáctico en su asignatura con una sólida preparación psicopedagógica.

A continuación se enumeran brevemente las dificultades más usuales con las que se encuentran tanto los tutores noveles como, a veces, los más experimentados.

Cuadro 2. Dificultades con las que se encuentra el tutor (De Serrano y Olivas, 1.989) (cont

SectorDificultad

Respecto a la propia

acción tutorial

- No estar bien definida la actividad tutorial.

- Conjugar en una sola persona la autoridad, seriedad y disciplina de

la actividad puramente docente con la comprensión y amistad de la actividad tutorial.

- Falta de planificación de esta actividad en el ámbito de la actuación de cada tutor.

- Falta de tiempo para esta actividad.

- En algún caso, falta de lugar apropiado.

Respecto al tutor

- Conceder los profesores más importancia a la instrucción de los alumnos que a su educación.

- Volcarse sólo en la instrucción de los alumnos debido a presiones de los padres y de la sociedad.

- Falta de preparación.

- Dificultades personales para ser tutor.

Respecto al alumno

- Dificultad de conocer a fondo la personalidad humana.

- Dificultad en el tratamiento de ciertos problemas: sexualidad, inadaptaciones, complejos...

- Dificultad al encontrarse con alumnos cuya problemática excede, a veces, a la acción tutorial.

Respecto a los

profesores

- Falta de colaboración entre los tutores.

- Desconocimiento y desinterés por la acción tutorial.

- Ausencia de trabajo en equipo.

Respecto a los

padres

- Conceder más importancia a la instrucción de sus hijos.

- Falta de colaboración e interés.

- Actitud negativa hacia el centro.

Respecto al centro

- Falta de apoyo e interés por parte de la dirección.

- Ausencia de planificación de esta actividad en el centro.

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