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Trastornos de aprendizaje en niños y adolecentes. Dislexia

Autor: Centre Londres 94
Curso:
10/10 (1 opinión) |2315 alumnos|Fecha publicación: 02/08/2010

Capítulo 17:

 El diagnóstico diferencial. LLDs (1/2)

¿Una incapacidad específica del aprendizaje interfiere en las habilidades sociales?

Sí, algunos niños con discapacidades en el aprendizaje presentan problemas sociales, porque la incapacidad específica del aprendizaje interfiere con habilidades sociales específicas.

• Si hay una dificultad en el área de expresiva-receptiva del lenguaje puede tener dificultades para mantener una conversación o seguirla.

• Una percepción visuo-motriz puede tener dificultades para jugar o hacer deportes que requieran una rápida coordinación del ojo y mano: coger, golpear o tirar una pelota.

Una discapacidad en el aprendizaje con una inhabilidad en la lectura, indicaciones sociales (expresiones faciales, movimiento del cuerpo, tono de voz…) puede reflejar otro tipo de un problema perceptivo. La discapacidad en el aprendizaje y la falta de habilidades sociales puede tener una base neurológica.

¿Con qué debe establecerse el diagnóstico diferencial?

El clínico debe explorar un amplio campo de causas posibles para los problemas académicos del niño, como deficiencias físicas o sensoriales, trastornos emocionales o de comportamiento, factores medioambientales adversos como un hogar empobrecido o desorganizado, abuso o rechazo, ausencias excesivas de la escuela, cambios frecuentes de escuela o carencia de oportunidad para su instrucción.

Los trastornos psiquiátricos pueden bajar artificialmente el resultado en la prueba del CI o académica. Consecuentemente, el CI y/o los resultados alcanzados pueden no reflejar exactamente la actuación del niño, cuando éste está bien.

Debe darse una cuidadosa consideración a los diagnósticos diferenciales como retraso mental, trastornos de la coordinación, trastornos médicos neurológicos y trastornos psiquiátricos primarios. Si existe una discrepancia significativa entre el potencial y la actuación, que no puede ser explicada por otros factores, y si los historiales del desarrollo y escolares son consistentes con la actuación actual pobre, entonces se puede establecer un diagnóstico de trastorno de lenguaje o de aprendizaje.

¿Qué trastornos específicos del desarrollo se relacionan con discapacidades del aprendizaje?

La lectura, la escritura y la aritmética son los trastornos específicos del desarrollo relacionados con discapacidades específicas del aprendizaje: El concepto de discapacidad específica del aprendizaje induce a un proceso de “evaluación” basado en los problemas de procesamiento específicos que resultan de las incapacidades del aprendizaje.

A partir de una evaluación psicoeducacional, en la que se utilizan modelos de procesamiento a partir de tareas en las que se requieren procesar información en el cerebro, se evalúa el aprendizaje. El conocimiento de estas discapacidades es útil para los padres, los niños y otras personas, para identificarlo y tratarlo.

¿Cuáles son los pasos que se estudian en este “Modelo de evaluación” basado en el procesamiento de la información?

Este modelo contempla: input-integración- memoria-output. Los pasos son los siguientes:

1- Evaluar la capacidad para recibir y gravar la información en el cerebro (es la primera tarea. Input)

2- Evaluar la capacidad para integrar la información (comprender la información)

3- Evaluar la capacidad para el almacenamiento y recuperación de la información (memoria)

4- Evaluar la capacidad para la comunicación de la información desde en cerebro (output)

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