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Terapia. Lúdica

Autor: Pedro Fulleda Bandera
Curso:
10/10 (1 opinión) |323 alumnos|Fecha publicación: 01/06/2011
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Capítulo 7:

 Trastornos sensoriales y de comunicación

Trastornos de la inclusión y la comunicación, en lo afectivo y lo conceptual.
Todos quienes deseamos mirar al porvenir con las expectativas del mejoramiento humano comprendemos la necesidad de generar transformaciones en el terreno de las ideas, que aseguren la vigencia de los más altos valores morales, como la honestidad, la solidaridad y la aceptación de diferencias en las relaciones interpersonales. Tal proceso de transformación tiene, sin dudas, un esencial carácter cultural, como campo de expresión de las ideas y de las formas de comunicación entre los seres humanos. Lo que confiere auténtica riqueza cultural a una sociedad es la variedad de códigos de comunicación que utilicen sus miembros. Pero, para que este proceso alcance óptimos resultados es indispensable que exista entre sus participantes una voluntad inclusiva, expresada por los siguientes factores: identidad, para que todos se reconozcan mutuamente y desarrollen los sentimientos de pertenencia; solidaridad, por la dimensión colectiva que propician las acciones de cooperación; participación, al percibir dichas acciones como un peldaño hacia las responsabilidades en las diversas esferas de la vida social. Cuando esto falla, el proceso resultará un “diálogo de sordos”, con traumáticos efectos en las esferas afectivo y conceptual de las relaciones humanas, como los que se relacionan a continuación:

* Dificultades para la expresividad afectiva y la comunicación con los demás.
* Escasas empatía y capacidad de integración y cooperación en acciones grupales.
* Falta de racionalidad y capacidad heurística, para el planteamiento de problemas.
*Impulsividad y poca capacidad de reflexión en la toma de decisiones.
*  Pobre sentido de identidad, de pertenencia, y autoestima.
* Insuficientes capacidades de recuperación, resiliencia, voluntad, y autocrítica.
* Intolerancia, escasa capacidad de comprensión y aceptación de las diferencias.
* Pobre control emocional e insuficiente asertividad para el tratamiento de conflictos.
* Tendencia predominante hacia el aislamiento y la incomunicación.
* Situación entrópica en las relaciones del individuo con el entorno social.

Puede apreciarse que los efectos en este campo se derivan sustancialmente de los ya vistos como trastornos del comportamiento, adquiridos en la infancia y la adolescencia, lo que resulta una lógica consecuencia, en la juventud y la adultez, de los procesos traumáticos experimentados durante las primeras etapas de la vida, por lo que un adecuado tratamiento de ellos entonces puede prevenir y evitar su aparición más adelante.

Trastornos sensoriales y de motricidad en niños/as y/o adolescentes con necesidades educativas específicas

Los niños/as y/o adolescentes con necesidades educativas especiales son, generalmente, portadores de deficiencias físicas y/o mentales de tipo genético (malformaciones desde el nacimiento), o adquiridas como resultado de experiencias traumáticas en sus cortas vidas (enfermedades, agresiones, accidentes…). Ellos requieren de prolongados tratamientos médicos especializados (disciplinas de rehabilitación), y el papel que la Ludoterapia puede jugar respecto a ellos se destina, sobre todo, a la estimulación de los procesos del aprendizaje, la inclusión y la comunicación social, siempre con la intencionalidad de mejorar la calidad de vida desde el placer y la recreación. A tales efectos, resultan alternativas de acción propósitos como los siguientes:

* Potenciar la capacidad de resiliencia y la voluntad para afrontar los traumas.
*  Potenciar al máximo las disponibilidades de recursos de psicomotricidad.
*  Desarrollar los procesos de aprendizaje placentero, desde la Lúdica.
* Incrementar el sentido de identidad y la autoestima.
* Estimular el control emocional y la asertividad para el tratamiento de conflictos.
* Estimular la expresividad afectiva y la comunicación con quienes les rodean.
* Desarrollar la capacidad de aceptación y tolerancia a las acciones de los demás.
* Superar y eliminar las tendencias hacia el aislamiento y la incomunicación.
* Crear empatía y capacidad de integración y cooperación en acciones grupales.
* Impedir la acción adversa de factores externos como sobreprotección, lástima, etc.

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