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Teoría cognitiva. Maduración del niño

Autor: Centre Londres 94
Curso:
10/10 (1 opinión) |472 alumnos|Fecha publicación: 12/08/2010

Capítulo 4:

 Inteligencia niños. Enfoques y tests

Diferentes enfoques de inteligencia

Durante la década de los noventa, se realiza en Yale, R.J.Stenberg (1992), un congreso que abarca opiniones relevantes acerca de los enfoques actuales de la inteligencia. Entre ellos, Stenberg llega a definirla como una "interacción del niño con su medio ambiente". Esto implica aspectos como la "atención selectiva", la "resolución de problemas" y la "toma de decisiones" entre otras.

A. Anastasi (Univ. Fordham) subraya que un niño inteligente es un "niño adaptativo".

P.Bates (Inst. Berlín) prefiere exponer la inteligencia en términos de "capacidad innata", "información", "aprendizaje" y "aptitud para resolver problemas".

J. Baron (Univ. Pennsilvania) hace referencia a la "rapidez mental" entre otras.

J.W.Berry (Univ. Canadá) considera la inteligencia como un desarrollo final en el "campo cognitivo y afectivo".

J.B. Carrell (Univ. Carolina N.) afirma que la inteligencia se aplica básicamente a tres campos: académico, técnico-social y práctico.

H.J.Eysenck (Inst. Psiquiatría Londres) se centra en las "bases biológicas" sobre otros.

E. Hunt (Univ.Washington) define la inteligencia desde la perspectiva de las "diferencias individuales" que se manifiestan en el campo de la capacidad mental del niño.

Escalas clínicas de desarrollo e inteligencia

Muchos de los informes a la hora de elaborar un diagnóstico diferencial sobre la valoración de la maduración cognitiva en edad temprana, incluyen la aplicación de alguna de las siguientes escalas a la hora de establecer una orientación terapéutica:

 FUNCIÓNDESCRIPCIÓNEDAD
ESCALAS DEL DESARROLLO DE LACTANTES DE BAYLEY (BSID)DESARROLLO MENTAL Y MOTOR EN EDAD TEMPRANAESCALA MENTAL: LENGUAJE RECEPTIVO/EXPRESIVO Y RESOLUCIÓN NO VERBAL DE PRO-BLEMAS/ATENCIÓN2 meses a 2 años y 6 meses
INVENTARIO DE DESARROLLO DE BATTELLE. BDIDESARROLLO Y DIAGNÓSTICO DE POSIBLES DEFICIENCIAS Y RETRASOSPERSONAL/SOCIAL, ADAPTATIVA, MOTORA, COMUNCIACIÓN COGNITIVA0 a 8 años
ESCALAS DE McCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS (M.S.C.A.)APTITUDES COGNOSCITIVAS MOTRICES GRUESAS Y FINASAPTITUDES VERBALES PERCEPTIVO MANIPULATIVAS, NUMÉRICA, MEMORIA, COORDINACIÓN MOTORA Y LATERALIDAD2 años y 6 meses a 8 años y 6 meses
BATERIA DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN EN NIÑOS DE KAUFMAN (K-ABC)INTELIGENCIA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, INFORMACIÓNRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CONOCIMIENTO, APTITUDES2 años y 6 meses a 12 años y 6 meses
ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET (4ª edición)INTELIGENCIA VERBAL Y NO VERBALRAZ. VERBAL, ABS-TRACTO/VISUAL, MEMORIA

CUANTITATIVA, MEMORIA A CORTO PLAZO

2 años en adelante
TEST DE APTITUD DE APRENDIZAJE DE HUSKEY-NEBRASKAMEDICIÓN NO VERBALCATEGORIZACIÓN, CONCEPTOS, ATENCIÓN VISUAL, RAZONAMIENTO ESPACIAL3 años a 16 años
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA DE WECHSLER (WPPSI-R)INTELIGENCIA VERBAL Y MANIPULATIVAINCLUYE 12 APARTADOS3 años a 7 años y 3 meses
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE WECHSLER (WISC-R)INTELIGENCIA VERBAL Y MANIPULATIVAINCLUYE 12 APARTADOS6 años a 16 años y 11 meses
ESCALAS DE COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO DE VINELANDACTIVIDADES NECESARIAS PARA LA AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIALEntrevista con el responsable del cuidado del niño, sobre los comportamientos adaptativosDel nacimiento a la adolescencia

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