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Recursos psicopedagógicos

Autor: Centre Londres 94
Curso:
10/10 (1 opinión) |1193 alumnos|Fecha publicación: 08/07/2010

Capítulo 4:

 Trastornos específicos de aprendizaje

En relación a los trastornos específicos del desarrollo de las capacidades escolares, comentar que existe un porcentaje entre 5 y 10% de la población escolar general.

Se diferenciaría del trastorno general del desarrollo en que en los trastornos específicos sí que existen antecedentes de déficits madurativos y que por tanto, las dificultades de progresión no están tanto más relacionadas con una falta de oportunidad social o familiar sino que tienen que ver más con el potencial neurobiológico en desarrollo.

Es necesario precisar y diferenciar a la vez que los trastornos del aprendizaje no deben ser consecuencia de deficiencias o retraso mental, ni alteraciones secundarias a déficits neurológicos globales, ni dificultades de aprendizaje inherentes a problemas visuales o auditivos que no estén suficientemente corregidos o valorados, ni tampoco a trastornos emocionales.

Según criterios del CIE-10:

F81 TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESCOLARES
GENERALIDADES

A) Adquisición de habilidades alterada desde el inicio del desarrollo.
B) Deterioro no sólo consecuencia de una falta de oportunidad.
C) No debido a trauma o enfermedad cerebral adquirida.
D) Origen en anomalías del proceso cognitivo derivado de alguna disfunción neurobiológica.
E) Más frecuente en niños que en niñas.

Para realizar un correcto diagnóstico es preciso valorar lo siguiente:

- Diferenciar los trastornos que son motivo de consulta de las variaciones de la normalidad en los progresos escolares.
- Valorar el síntoma que estamos considerando en función del momento evolutivo del desarrollo.
- Las circunstancias familiares y de la enseñanza serán al igual que las características individuales muy importantes para el desarrollo y la consecución del aprendizaje.
- No hay una manera sencilla de poder diferenciar qué es lo que causa la dificultad y qué es consecuencia de la poca capacidad de lectura, por ejemplo, o simplemente está asociada a ella.
- No existe un acuerdo unánime en la clasificación de las alteraciones de determinados tipo de trastornos.

CIE-10.F81 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESCOLARES
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

- Valoración del nivel de alteración clínicamente significativa en la capacidad escolar específica, a través de:
- definición en términos escolares,
- antecedentes en el desarrollo,
- problemas asociados (t. atención, hiperactividad...)
- por la respuesta a la estimulación pedagógica.
- Alteración específica no es consecuencia de un retardo mental.
- La alteración aparece en el desarrollo, desde el inicio y no aparece más tarde a lo largo de la actividad educativa.
- No existen factores externos que justifiquen las dificultades escolares.
- No alteraciones visuales ni auditivas no corregidas.

Como trastornos específicos del desarrollo de las capacidades escolares, según el CIE-10, se incluyen:
Trastorno Específico de la Lectura
Dislexia
Trastorno Específico de Ortografía
Trastorno Específico de Aritmética: Discalculia
Trastorno Mixto de Habilidades Escolares
Déficits de Aprendizaje
Los trastornos del Aprendizaje, según el DSM-IV, siguiendo criterios del CIE10, son los siguientes:
Trastorno de la Lectura
Trastorno de la Expresión Escrita
Trastorno del Cálculo
Trastorno del Aprendizaje no Especificado

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