Trastornos de las habilidades motoras

TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN (315.4)

A. El rendimiento en las actividades cotidianas que requieren coordinación motora es sustancialmente inferior al esperado dada la edad cronológica de la persona y su cociente de inteligencia. Puede manifestarse, entre otras cosas, con caligrafía deficiente.
B. El trastorno del criterio A interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana.
C. El trastorno no se debe a una enfermedad médica y no cumple los criterios de trastorno generalizado del desarrollo.
D. Si hay retraso mental, las deficiencias motoras exceden de las asociadas habitualmente a él.

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

TRASTORNOS DEL LENGUAJE EXPRESIVO (315.31)

A. Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y administradas individualmente, quedan sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas tanto de la capacidad intelectual no verbal como del desarrollo del lenguaje receptivo. El trastorno puede manifestarse clínicamente a través de unos síntomas que incluyen un vocabulario sumamente limitado, cometer errores en los tiempos verbales o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo de la persona.
B. Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren en el rendimiento académico o la comunicación social.
C. No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo ni de trastorno generalizado del desarrollo.
D. Si hay retraso mental, déficit sensorial o motor del habla, o privación ambiental, las deficiencias del lenguaje deben exceder de las habitualmente asociadas a tales problemas.

TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO (315.31)

A. Igual que el criterio A del anterior trastorno pero se incluyen además dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales.
B. Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente el rendimiento académico o la comunicación social.
C. No se cumplen los criterios de trastornos generalizado del desarrollo.
D. Si hay retraso mental, déficit sensorial o motor del habla, o privación ambiental, las deficiencias del lenguaje deben exceder de las habitualmente asociadas a tales problemas.

TRASTORNO FONOLÓGICO (315.39)

A. Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto.
B. Las deficiencias de producción de los sonidos del habla interfieren en el rendimiento académico o la comunicación social.
C. Si hay retraso mental, déficit sensorial o motor del habla, o privación ambiental, las deficiencias del lenguaje deben exceder de las habitualmente asociadas a tales problemas.

TARTAMUDEO (307.0)

A. Alteración de la fluidez y la organización temporal normales del habla (inadecuadas para la edad del sujeto), caracterizada por ocurrencias frecuentes de uno o más de los siguientes fenómenos:
- Repetición de sílabas y sonidos
- prolongación de sonidos
- interjecciones
- palabras fragmentadas
- bloqueos audibles o silenciosos
- circunloquios
- palabras producidas por un exceso de tensión física
- repeticiones de palabras monosilábicas
B. La alteración de la fluidez interfiere en el rendimiento académico o la comunicación social.
C. Si hay un déficit sensorial o motor en el habla, las deficiencias del habla son superiores a las habitualmente asociadas a él.

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