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Psicología. Desarrollo de la comunicación

Autor: Centre Londres 94
Curso:
10/10 (1 opinión) |282 alumnos|Fecha publicación: 15/10/2010

Capítulo 6:

 Desarrollo de la Comunicación. Construcción de frases

¿Cómo construyen las frases?

Un primer aspecto del desarrollo sintáctico aparece alrededor de los 18 meses de edad, cuando los niños empiezan a combinar palabras formando frases de tipo telegráfico. Son frases estructuralmente formadas por la combinación de palabras que no siguen ningún orden, pero que incluyen las palabras más importantes de las oraciones de los adultos, omitiendo las palabras funcionales y las palabras finales.

Hacia finales del segundo año de vida, muchos niños empiezan a producir algunas frases de 3 o 4 palabras. Estas expresiones más largas tienden a incluir los elementos más significativos que no estaban incluidos en las expresiones anteriores, aumentando el desarrollo de las producciones de sintaxis en los niños entre 2 y 5 años de edad.

Durante este período, los niños aprenden a elaborar palabras a través del uso de morfemas gramaticales, unidades de significado que son expresados como inflexiones de nombres y verbos, o como palabras funcionales como artículos y verbos.

Las diferencias encontradas entre los lenguajes se basan en el orden de adquisición de morfemas gramaticales que reflejan el hecho de que algunos lenguajes tienen más dificultades o complicaciones de codificación de los morfemas que otros.

Entre los 3 y 5 años de edad, los niños aprenden la forma de los verbos y también de los plurales. Otros morfemas gramaticales que son aprendidos durante este período preescolar incluyen el comparativo y el superlativo.

Un segundo aspecto del desarrollo sintáctico incluye la expansión de las dos unidades básicas de frases simples: la frase nominal (uso del sujeto u objeto como verbo) y la frase verbal o predicativa (Miller, 1981).

Durante el período telegráfico, la frase nominal y verbal es un segmento de las frases que generalmente contienen una sola palabra. En el tercer año de vida, el niño aprende a elaborar estos elementos añadiéndoles palabras adicionales.

Los niños continúan incrementando la elaboración de oraciones básicas de nombres y verbos, también como la complejidad de las frases tipo producidas durante los años preescolares.

Las frases nominales empiezan a ser más elaboradas y flexibles durante los años preescolares adquiriendo la habilidad de marcar cada sujeto u objeto de las frases nominales con un amplio registro y un gran número de modificaciones.

Una tercera área del desarrollo sintáctico es la producción de varias frases tipo disponibles en el lenguaje, que muestran un significativo desarrollo entre los 2 o 3 años cuando adquieren las frases negativas y interrogativas.

 El conocimiento básico de las normas del lenguaje en los niños se completa a los 5 años y el desarrollo expresivo de los niños coge forma o mayor sutileza y da refinamiento a este conocimiento esencial. Los errores gramaticales llegan a ser menos comunes, aunque todavía pueden encontrarse en: las formas verbales, distinciones de plurales, la forma de los pronombres y en la formación de verbos irregulares.

Muchos aprendizajes acerca de otros registros morfológicos, particularmente en los prefijos y sufijos, los cuales aumentan el significado o lo modifican la parte del habla de una palabra, se realizan durante la edad escolar. Estos progresos, así como, la adquisición de un lenguaje más formal, lenguaje tipo literario con modelos de estructuras sintácticas, dependen profundamente de la exposición al lenguaje literario y de las formas usadas en la expresión escrita.

Los niños que no adquieran una buena lectura se verán limitados en su acceso a esa mayor maduración de la forma de expresión, y el desarrollo de su lenguaje quedará atrasado comparándolo con sus iguales.

Las formaciones y los conceptos que deben aprenderse a los 6 años, no consisten en nuevas estructuras, sino en la habilidad de combinar un gran número de estructuras complejas más comunes en las formas literarias del lenguaje que en su comunicación diaria, pero estos cambios son más fáciles de aprender con la escritura que hablando.

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