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Problemas de conducta. Aprender a leer

Autor: Centre Londres 94
Curso:
10/10 (1 opiniýn) |455 alumnos|Fecha publicaciýn: 07/09/2010

Capýtulo 6:

 Desarrollo de la lectura. Factores (2/2)

Factores familiares.

(1)Estándares de vida de la familia (0-8 años). Cada año, los estándares de vida de la familia fueron valorados por entrevistadores mediante una escala de cinco puntos de "muy pobre" a "muy buenos". Estos valores se sumaron durante el periodo de ocho años y se dividieron entre 8 para dar una medida de los estándares de vida típicos de la familia durante el periodo desde el nacimiento del niño hasta los 8 años

(2)Desventaja infantil. La construcción de este índice ha sido descrita previamente (Fergusson, Horwood, y Shannon, 1981) y se basa en una suma sopesada de medicina preventiva, riesgos de morbilidad, niveles de experiencia infantil, y exposición a educación preescolar, patrones de interacción madre-hijo, estándares de vida, y estabilidad familiar, valorados hasta la edad de 3 años.

(3)Abolición del castigo. Ésta era una medida de frecuencia con la cual se observó que la madre realizaba respuestas punitivas ante el comportamiento del niño, basadas en el inventario HOME (Bradley y Caldwell, 1977; Elardo, Bradley, y Caldwell, 1977) y valorado cuando el niño tenía 3 años.

(4)Reacciones emocionales maternas. Esta medida era un índice de frecuencia con el que se observó que la madre del niño proporcionaba respuestas emocionales positivas al niño y estaba basada en el inventario HOME (Bradley y Caldwell, 1977) valorado cuando el niño tenía 3 años.

Tamaño de la Muestra

Los análisis que se informan en este estudio se basaron en submuestras de la cohorte original y los tamaños de las muestras usadas en los análisis informados aquí oscilaban entre 718 y 856 encuestados. Estas muestras representaban entre el 56.8% y el 67.7% de la cohorte inicial de 1265 niños. Existían dos razones principales para esta reducción de la muestra:

(1)Primero, a través de los procesos normales de reducción de la muestra en la investigación longitudinal, la muestra se había reducido a 982 por los 16 años. Esta muestra representaba el 77.6% de la cohorte inicial y el 88.4% de los miembros de la cohorte todavía vivos y residentes en Nueva Zelanda.

(2)Segundo, por razones logísticas sólo fue posible suministrar el Burt Word Reading test a los 8 años a aquellos miembros de la muestra residentes en la región de Canterbury. Esta muestra representaba aproximadamente el 80% de la cohorte a esa edad.

Los efectos de esta reducción de la muestra en los parámetros modelo y las conclusiones obtenidas de este estudio, son discutidos en la sección de Resultados.

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