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Planificación escolar

Autor: karina gallardo
Curso:
8,67/10 (3 opiniones) |4935 alumnos|Fecha publicaciýn: 04/08/2006
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Capýtulo 4:

 El PEI dentro del Planeamiento estratégico

El proyecto educatico institucional (PEI) son todas las acciones y concepciones  que se construyen dentro de una institución con la participación de todos sus actores.

QUE NO ES UN PEI

*Un conjunto utópico de ilusiones profesionales

*un documento elaborado por el directivo

*Una cosa acabada e inamovible

*Un documento que complica el trabajo, supone pérdida de tiempo y limita al docente

*Un modo de estar al día

*Una colección de objetivos copiados de libros o de otras instituciones

QUE DEBERÍA SER UN PEI

*Un conjunto de aspiraciones basadas en la realidad y factibles de realizar

*Un documento propio y singular de cada escuela donde participan todos los actores

*Un documento que evita divagaciones inútiles porque establece prioridades

*Una responsabilidad educativa y una manera de comprometerse activamente en los logros educativos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

RASGOS DE IDENTIDAD: ¿Quiénes SOMOS Y QUÉ QUEREMOS SER COMO INSTITUCIÓN DOCENTE?

Define las características que la comunidad educativa ha consensuado, en torno a valores conductas y actitudes y propone una tendencia de mejoramiento

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS: ¿CUÁL ES LA ESPECIFICIDAD O PECULIARIDAD DE NUESTRA OFERTA EDUCATIVA?

Establece los principios más significativos y las ideas ejes de la propuesta educativa

CONCRECIÓN DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS Y CÓMO VAMOS A FUNCIONAR?

Define la estructura organizativa y el modo de funcionar de acuerdo con los lineamientos prescriptos y lo acordado por la comunidad educativa

¿QUÉ ASPECTOS DEBEN TENERSE EN CUENTA EN UN PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL?

*Instrumento que constituye el eje en torno al cual se articula el proceso académico

*Nexo entre teorías pedagógicas y psicológicas, con situaciones culturales

*Debe ser un proceso abierto y no un documento que se hace una vez y para siempre permite  una reflexión crítica a las prácticas

INTENCIONES PEDAGÓGICAS

Actúan como marco para las decisiones curriculares específicas

PARA QUÉ Y QUÉ ENSEÑAR

*PARA QUÉ:

-Objetivos: Institucionales; De área; De ciclo; De año o grupo

Se debe tener en cuenta la PRIORIZACIÓN

*QUÉ ENSEÑAR:

-Contenidos:

1)Hechos, conceptos y sistemas conceptuales: Son datos concretos, que al asimilarse conforman el entramado conceptual que el alumnos va elaborando a lo largo de su escolaridad.

2)Procedimientos: Son las habilidades, las técnicas, las estrategias y las destrezas que conducen a la consecución de un objetivo.

Estos contenidos deben ser transferidos a diferentes contextos.

3)Valores, normas y actitudes: El primero es una creencia sobre lo que se considera favorable, la segunda es una regla de comportamiento y la tercera es una disposición interna a actuar de una determinada manera.

Estos contenidos deben trabajarse desde el análisis y la reflexión que lleven a compromisos personales

RESUMIENDO

CONTENIDOS CONCEPTUALES: SABER

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: SABER HACER

CONTENIDOS ACTITUDINALES: SABER SER

CUANDO ENSEÑAR

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y SELECCIÓN

*Criterios de selección:

-Representatividad: Se determinan los temas que son puntos de cruce de otros contenidos.

-Epistemológicos: son los nudos estructurales o conceptos claves, que actúan de sistema de conexión de la estructura temática.

-Transferencia: son aquellos conceptos o habilidades cuyo dominio será aplicable en otras situaciones distintas a aquella en se que aprendió.

-Durabilidad: es lo fundamental, lo que siempre fue y será necesario.

*Criterios de Secuenciación:

-Coherencia lógica: contenidos que se deben enseñar primero como base de futuros aprendizajes

-Continuidad y progresión a lo largo del nivel

-La determinación de los contenidos previos que debe haber aprendido el alumno.

-Tipos de secuencia: Homogénea; heterogénea; equidistante; no equidistante; secuencia compleja con alternativas; secuencia compleja con retroactividad; secuencia en espiral; secuencia convergente

*Organización:

-Interdisciplina: Para evitar la fragmentación del conocimiento

-Construcción de estrategias institucionales para lograr la interdisciplina.

COMO ENSEÑAR: Se refiere a

*Metodología: consensuar criterios sobre las intervenciones docentes. Estos criterios varían según el tipo de contenidos.

Es muy importante la MOTIVACIÓN para el aprendizaje.

Se debe tener en cuenta:

-Práctica reflexiva

-Retroalimentación informativa

-Motivación intrínseca y extrínseca de la actividad

*Espacio y tiempo:

-Hay estructuras que no pueden modificarse, pero otras pueden modificarse al servicio de las intenciones institucionales

*Agrupamiento de alumnos:

-En grandes grupos

-En pequeños grupos fijos

-En cátedras compartidas.

QUÉ, COMO Y CUANDO EVALUAR

*Criterios de evaluación:

-criterios de información

-criterios de promoción

*Tipos de evaluación:

*Tipos de evaluación:

-Formativa. Se realiza en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Permite valorar lo que se está haciendo y lo que se quiere lograr, redefinir estrategias.

-Sumativa: Se realiza concluido el proceso.

Permite: valorar positiva o negativamente en base a los objetivos previstos.

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