Capýtulo 5:

 Jerarquización y construcción de proyectos educativos

La priorización de problemas y líneas de acción.

Se deberían tener en cuenta los siguientes puntos:

*LOS OBJETIVOS ELABORADOS EN LA IMAGEN- OBJETIVO

*LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN

*LA CONSOLIDACIÓN DE ESFUERZOS E INTERESES

*LA ANTICIPACIÓN DE POSIBLES DIFICULTADES QUE PUEDEN SURGIR AL IMPLEMENTAR LAS DECISIONES.

Es necesario elaborar criterios para la priorización y jerarquización de problemas institucionales:

*CONSENSO: construir acuerdos favoreciendo la participación, producción y compromiso de los actores institucionales.

*FACTIBILIDAD: analizar el estado de situación de la institución para que las acciones se puedan llevar a cabo.

*GRADUALIDAD: implementar cambios de manera progresiva

*IMPACTO: se decide comenzar por una línea de acción que permite abordar diferentes problemáticas

Los criterios antes mencionados son los que diferencian a una gestión REACTIVA (se trabaja sobre lo que va apareciendo) de una gestión PROACTIVA (se definen líneas de acción para dar respuesta a las problemáticas diagnosticadas en la situación inicial)

PROYECTO

NATURALEZA DEL PROYECTO:

Caracteriza en pocas palabras el origen del proyecto o la necesidad que lo origina.

FUNDAMENTACIÓN:

Especifica los datos que detectó el diagnóstico y justifica técnicamente el proyecto.

Se plantean previsiones sobre el comportamiento futuro de la situación-problema que pretende resolver el proyecto.

OBJETIVOS

Son los logros que se pretenden alcanzar con la ejecución de la acción.

Deben ser claros, realistas y pertinentes.

METAS:

Señala cuanto queremos alcanzar de cada objetivo y de que calidad es lo que queremos alcanzar.

Debe ser medible; tener un período de duración; representar un riesgo o reto.

METODOLOGÍA

Camino para la obtención de un fin.

Se expresan el conjunto de actividades (tareas, normas y procedimientos) para alcanzar objetivos y metas.

LOCALIZACIÓN

Área donde se realizará el proyecto

CALENDARIZACIÓN

Secuencia de acciones, desglosadas por etapas. Las mismas deben estimar la duración posible durante el proyecto

VIABILIDAD

Recursos humanos, materiales y financieros

IMPACTO

Cambios que el proyecto provocará a nivel Institucional y de contexto.

LAS LÍNEAS DE ACCIÓN PUEDEN CLASIFICARSE EN:

*Corrección: acciones tendientes a rectificar algún funcionamiento deficiente o un efecto no deseado

*Mantenimiento: Acciones que tratan de profundizar y perfeccionar prácticas satisfactorias y exitosas.

*Innovación: acciones que promueven mejoras o prácticas educativas nuevas.

Las acciones pueden tener diferentes duraciones, pero en todos los casos, se refiere al conjunto de etapas y acciones que se seguirán para cumplir con los acuerdos alcanzados y se distribuyen en un tiempo cuyo inicio y fin se conocen claramente.

Otro aspecto por contemplar en la definición de los cursos de acción lo constituyen las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.

Las dos primeras hacen referencia al aspecto interno y las dos últimas al aspecto externo.

La idea de esta matriz es permitir neutralizar todas las debilidades internas y amenazas externas, así como aprovechar y potenciar las fortalezas internas y oportunidades del exterior.

Es decir:

APOYARSE EN LAS FORTALEZAS

VALORAR LAS OPORTUNIDADES

DETERNERSE EN LAS DEBILIDADES

PROPONER UN PLAN DE ACCIÓN PARA CONTRARRESTAR LAS AMENAZAS

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