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Sugerencias Curriculares, Didácticas y metodológicas En el Proceso Educativo de Juana Pérez
Diseñada y Elaborada por: Dra. Ana Liliam Licona vega
Consultora Independiente en Educación
“Somos tal como vamos siendo construidos por nuestros pensamientos; por lo tanto, cuidado con la forma en que pensamos y con aquello sobre lo que pensamos. Los pensamientos tienen vida… y llegan lejos”. Swami Vivekananda.
I. Datos Generales
Nombre: Juana PérezEdad: 14 añosCurso: 3º de ESOInstituto: IES – EspañaFecha de la propuesta: Febrero 2009.Diagnostico Psicológico: la joven según el diagnóstico elaborado por el Instituto donde cursa sus estudios, tiene características propias de la Inteligencia Superior o Superdotada. Presenta Altos Niveles en las Competencias Matemáticas y Comunicación Lingüística.Inteligencia a Desarrollar: Sin embargo de acuerdo a una entrevista no estructurada con los padres de la alumna y con la alumna misma, se cree conveniente fortalecer La Inteligencia EmocionalElementos Educativos a Fortalecer. Metodología del Aprendizaje.II. Perfil Educativo
De acuerdo al informe psicopedagógico elaborado por el I. E. S. Juana presenta altos niveles de competencia cognitiva en:
Organización, comprensión e interpretación de la información tanto en el área matemática como en de comunicación lingüística, necesitando mejorar según este diagnostico, su expresión matemática, no siendo así en la expresión lingüística oral y escrita.De acuerdo con los datos obtenidos a partir de los padres de la joven, la alumna presenta algunos riesgos de fracaso escolar, aparentemente por la negligencia que presenta la joven durante sus horas de estudio. La madre de la joven insiste en la capacidad de la alumna para elevar sus promedios académicos. Ambos padres manifiestan altas expectativas de cara a futuro para ella.De acuerdo a la información recabada a partir de la joven, la metodología empleada en el aula y el nivel de conocimientos que se imparten en su centro de estudios, no le motivan a estudiar ni enriquecer sus conocimientos, ya que le resultan muy fáciles y por ende aburridos. Por otra parte, de acuerdo a su edad evolutiva, en estos momentos su atención se centra en su círculo de amistades, las que quiere conservar y obtener por parte de estos, aceptación y reconocimiento.III. Sugerencias relativas a la metodología en los procesos de aprendizaje en el en este caso
Antes de ofrecer algunas sugerencias, es muy importante señalar algunos tópicos relativos a las personas superdotadas y que servirán de referente a la familia Pérez en lo que respecta ala educación y formación de su hija. De acuerdo a Cereda y Sastre (1998), estos niños y niñas:
· Generalmente poseen una salud excepcional, buscan ser socialmente activos y manifiestan altos niveles de responsabilidad.
· En efecto poseen habilidades excepcionales en algunas áreas, pero están acompañadas de significativas carencias. En este caso, se puede interpretar que la joven necesita su espacio social acorde a su edad evolutiva y sus intereses sociales.
· A éste tipo de persona, les gusta la escuela y si Juana se revela es quizá por llamar la atención ya que si bien presenta rasgos de sobre dotación es de considerar que ésta es algunas áreas cognitivas y necesita llenar sus carencias afectivas, sociales, psicomotoras y demás áreas de desarrollo.
- Si bien el CI es alto, recordar que éste es solo un indicador. La Inteligencia Emocional y la Inteligencia Múltiple de la persona, también podrán tomarse en cuenta al momento de valorar los niveles de inteligencia, adaptación y pensamiento del ser humano.
- Como niña superdotada, podemos definir que Juana es: una persona sobresaliente y sobredotada siempre y cuando interaccione entre tres grupos básicos de rasgos humanos; altos promedios en las habilidades generales en relación con la media, altos niveles de compromiso en las tareas y altos niveles de creatividad. Si Juana es sobresaliente y talentosa en este juego compuesto de rasgos, y los aplica en cualquier área potencial que pueda ser evaluada del desempeño humano, entonces hablamos de que es sobredorada o superdotada. Es por ello, que se considera que Juana al manifestar estas habilidades conjugadas, o que si es capaz de desarrollar una interacción entre los tres grupos, requiere entonces de una amplia variedad de oportunidades educativas y servicios que no son provistos de ordinario a través de los programas de instrucción y que serán en la medida de lo posible, sus padres los que procuraran apoyar y generar estas oportunidades para la niña".
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