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Capítulo 4:

 Educación infantil. Aportes de Federico Froebel

Aportes de Federico Froebel a la Educación parvularia

1. Teoría de la evolución el individuo cada día logra más altos grados de desarrollo y perfección. Si ha alcanzado un mayor desarrollo evolutivo será de menos importancia la influencia del ambiente. La educación no puede ser impuesta. desarrolla las cosas más sencillas en series ascendentes y continuas; esto es en forma graduada.

2 individualidades. Cada uno tiene características propias. Se debe conseguir la transferencia de los intereses nocivos a los favorables a través del ejemplo, buen trato, paz, escucharlos, aconsejarlos.

3- estudio del niño. Ayudarle en el proceso evolutivo, pero respetando su individualidad, no moldearlo según el adulto. "la influencia del maestro es necesaria, pero no debe exagerarse". El niño es el punto central del estudio.

4- unidad entre hombre y creador, naturaleza y nombre. La naturaleza es la revelación de la existencia de dios.

5- auto actividad. El niño es el elemento activo de su propio desarrollo. Debe ser educado para actuar independientemente.

6- temprana educación de las sensaciones y emociones. Cantos, juegos, la madre lo debería hacer primero, entre más variados- sean mejor serían las posibilidades de la educación

7 cooperaciones. Cada individuo debe cumplir su responsabilidad en la forma más completa y perfecta como miembro de la comunidad. Convencido que la organización y buena marcha de todo influye en beneficio de cada individuo.

8-Estudio de la Naturaleza. Observar el crecimiento y evolución de todos los seres para desarrollar sentimientos de belleza, la conciencia de un poder oculto dios

9- trabajo objetivo. Ayuda al desarrollo de la mente y estimula la actividad. colocar al niño en su propio ambiente para que descubra los estímulos necesarios..

10 -educación manual. No con el fin utilitario, sí al beneficio que al niño le reporta en su desarrollo mental, motriz y sensorial'

11- la mejor educación. El destino de los puebl0s está más en las manos de .la madre mujer, que en los poseedores del poder. La atención de las escuelas, de párvulos debe confiárseles a ellas.

12- armonía entre control y espontaneidad. No debe hacer imposición en las actividades de parvularia, motivar adecuadamente, material novedoso, trabajar con alegría y entusiasmo. Habrá un control exterior de la espontaneidad natural, que luego se convertirá en autocontrol propio. El desorden no se debe a la libertad; si, al mucho control, disciplina muy rígida puede aprovechar la mínima oportunidad par molestar.

13- simbolismo. Tiene como base natural, la fantasía, hacer correr su caballito de palo, plática con su muñeca. Esa fantasía debe aprovecharse a través de la dramatización que deja moraleja, para inculcar valores. .

14- valor educativo del juego. Empleo del juego como parte esencial en la vida escolar. Todos los sistemas de escuela activa, toman de Froebel el juego como procedimiento educativo.

El juego es el medio para: (pág. 35) -

Lograr la adaptación del niño al nuevo ambiente, sociabilidad.

Formar buenos hábitos, ocupar el tiempo libre en algo útil, compensar carencias, selección de juegos equilibrio, puede hacerse libre, dirigida, pasivo o activo, juego nuevo o tradicional. ~ -

Utilización. En qué le puede servir, la maestra deberá coordinar para evitar que se golpeen.

Técnica del juego. Es la manera de seguir y desarrollar el juego.

Tomar en cuanta edad, para no marginarlo, evitar el libertinaje en los juegos-pueden golpearse. Practicar juegos variados.

Nota. Deberá enviar un informe que contenga un análisis de los Aportes de Federico Froebel a la Educación parvularia contrastado con la realidad de alguna escuela de educación parvularia nacional. (Vale 4 puntos del laboratorio). Si tiene dificultad, en formar los equipos, hacerlo individualmente y enviarlo a la misma dirección

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