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Pedagogía y docencia. Sentido de la vida

Autor: A. Roberto Sejas E.
Curso:
10/10 (2 opiniones) |1138 alumnos|Fecha publicaciýn: 14/10/2009
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Capýtulo 2:

 Motivación pedagógica. Antecedentes

En la práctica docente en educación superior muchas veces nos encontramos ante la realidad de estudiantes poco motivados por aprender y por descubrir en la universidad un espacio de su desarrollo humano, y no solo cognoscitivo.

1.- LOS VALORES          

No se puede hablar ni entender la práctica docente sin tomar en cuenta los valores, este enfoque pedagógico es el que dará sentido y razón de ser a la labor docente.

Tendremos que comprender que al enfoque que hagamos debe tomar en cuenta un trabajo de gestalt de totalidad abarcando al estudiante, la materia y su connotación social. (Rugarsia A., 2001:36)

En este sentido debemos identificar lo valores que conocemos para transmitirlos o promoverlos a los estudiantes, ya sea por la exhortación o el ejemplo. Como sabemos los valores dan sentido a la vida (Iriarte g., 2004:57)

El  valor es señal de la propia persona, razón por la que el estudiante como persona, encuentra que no se vive como se dice, por lo que la educación buscará mostrar una forma de vida, lo que se denomina el arte de vivir.

El educador se esforzará por que el estudiante tome conciencia de su propia vida, el valor en la educación será el trabajo del docente de transmitir un método antes que un contenido. (Rugarsia A., 2001:89)

2.- PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO

Como objetivo general para la investigación planteamos “Identificar el sentido de la vida como valor en la experiencia académica en un grupo de estudiantes de la UCB”.

Nuestros objetivos específicos son:

Explorar en cada estudiante, que valores existenciales le dan sentido a su vida.

Descubrir la necesidad de encontrar un sentido en la vida.

Descubrir algunos valores importantes para significar la vida

La toma de conciencia en relación a la propia vida.

Por medio de un curso de introducción a la logoterapia los estudiantes encuentren una concepción antropológica que les sirva para enfrentar los dilemas existenciales de nuestro tiempo (vacío existencial, la soledad, la libertad, la muerte).

En este sentido la hipótesis de trabajo esta desglosada de la siguiente manera:

“Siendo importante en la vida descubrir el sentido y significado de la propia existencia, buscamos identificar desde un cuestionario el valor de la vida como importante, en la experiencia académica, en la formación personal y profesional”.

Al ser tarea de la educación transmitir y promover los valores, identificamos el sentido y significado de la vida como valor fundamental en la existencia de la persona.

Por medio de la pedagogía del sentido, se puede promover la toma de conciencia para encontrar un sentido y significado en la vida.

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