El instructor debe adoptar un papel diferente al maestro, quien se desenvuelve en situaciones más formales y frente a los auditorios distintos cuyas motivaciones obedecen  a la obtención de conocimientos generales para aplicaciones a largo plazo.

El instructor por lo tanto debe centrar sus actividades al logro del aprendizaje grupal, si el instructor sabe como descubrir enfrentar y aprovechar  esas tipologías que son entre otras las siguientes:

-  El que participa demasiado: Esta conducta en un participante se considera positiva, pues generalmente aporta información  productiva y útil para el desarrollo del tema  y bien canalizada puede enriquecer el aprendizaje del grupo.
-  El contreras abierto: Es aquella persona que desde el inicio de la sesión se manifiesta en desacuerdo con el instructor y/o con los miembros del grupo.
-  Cerrado o silencioso: Esa conducta es mas delicada que la del contreras  abierto, pues no externa la causa de su desacuerdo.  Es más problemático, usa la comunicación no verbal para manifestar  su inconformidad.
-  El contreras silencioso: puede también contagiar al grupo con sus actitudes o causarles malestar. Y muchas veces contagiar al grupo con más  facilidad que el abierto. Se manifiesta en la forma de sentarse y sobre todo con los movimientos de desacuerdo.

 A continuación se presentan algunas recomendaciones que pueden ayudar en la conducción de la enseñanza:

-   Iniciar puntualmente las sesiones.
-   Cuidar que su presentación personal sea correcta y sin exageración, además debe poner especial atención en la limpieza de su pulcritud personal.
-    Mantener una actitud de respeto y autenticidad con el grupo.
-   Evitar actitudes de superioridad.
-   Orientar y convencer, nunca imponer, ya que su papel principalmente debe ser el de conductor, moderador o facilitador del aprendizaje.
-   Dirigir la atención y la mirada a todos los miembros del grupo
-   Brindar a todos los participantes la misma oportunidad de intervenir y motivar a los más introvertidos.
-   Conservar el dominio de la situación, no permitiendo que dificultades imprevistas (descompostura de un aparato,  
    interrupciones de personas extrañas, etc. Le hagan perder seguridad en sí mismo.
-   No alterarse. Cuando una  situación  irrita  o impacienta  es  más difícil resolverla, hay que afrontar todo con calma y serenidad.
-    Colocarse siempre en un lugar visible para todos y emplear adecuadamente el territorio.
-   Procurar mantenerse de pie, en posición natural.
-   Evitar los extremos en el uso de ademanes y gestos, no abusar de ellos, pero tampoco permanecer inmóvil y rígido.
-   Emplear un tono de voz que todos puedan oír claramente.
-   Usar oportuna y correctamente los materiales didácticos y apoyos de instrucción,  tal como fue señalado en el plan de sesión.
-    Preocuparse por su autoevaluación y auto-superación;  por cuestionar constantemente sus materiales, su  actuación y hacer ajustes, actualizando siempre el contenido de su curso y su propia actuación, adecuándose al grupo.