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Mejorar lectura y escritura

Autor: WBEIMAR ALFREDO USUGA ORTIZ
Curso:
7,50/10 (5 opiniones) |1642 alumnos|Fecha publicaciýn: 13/07/2009
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Capýtulo 3:

 Texto escrito. estrategias metacognitivas (1/2)

ACTIVIDAD DIRIGIDA A DOCENTES, BIBLIOTECOLOGOS, PROMOTORES DE LECTURA...

En este capitulo se presenta un ejercicio práctico, donde las actividades se originan a partir de un texto de lectura seleccionado por el lector (llámese docente, padre de familia, bibliotecólogo, promotor de lectura...), para que a partir de él se pueda intervenir el texto y disfrutar de un tipo de lectura mucho más amena, atrayente y enriquecedora.

Por lo anterior se le solicita en primer momento al lector (o a quien va a leer):

Seleccionar un texto (elija su tipología, a partir de las siguientes  circunstancias: tipo de público y/o intencionalidad comunicativa) y a partir de esta desarrolle las actividades que proponen y que implementan para potenciar la comprensión textual.  

Las estrategias pedagógicas y cognitivas a fortalecerse (ver a qué competencia se circunscriben):  

- activación de conocimientos previos (competencia enciclopédica)

- La predicción.

- Técnica del recuento.

- La relectura

- El parafraseo.

- Reconocimiento de la superestructura (competencia literaria)

- La Intertextualidad

- Un momento para la Producción Textual

- Aplicación de pruebas de desarrollo de competencias en Comprensión textual  

Lea con atención cada una de las siguientes preguntas que se pueden formular en cada uno de las estrategias y desarróllelas con sus estudiantes:  

1. Preguntas para activar los conocimientos previos: (sí va a leer sobre animales)  a.   ¿qué saben sobre estos animales?

b.   ¿dónde viven?, ¿cuál es su hábitat?

c.   ¿cómo se reproducen?

d.   ¿de qué se alimentan?

e.   ¿qué razas o especies existen?

f.   ¿Es un animal salvaje, doméstico, exótico, o está en vía de extinción?

g.   ¿qué beneficios obtiene el hombre de estos? h.   ¿cómo afecta el hombre la vida de estos animales?  

Si el texto a leer aborda un tema en especial, pregunte:  

i.     ¿qué se sobre el tema?

j.    ¿de qué se trata el texto?

k.   ¿qué deseas saber del texto y por qué?

l.     ¿cuál será la intencionalidad comunicativa del texto?

m. Haga un listado de las palabras nuevas, construya el significado con ayuda de los conocimientos previos y luego confróntelo con el diccionario o la enciclopedia.

n.   Construir el concepto del tipo de escrito, así: qué es una leyenda, qué la diferencia de los relatos mitológicos, cómo son los personajes que intervienen en esta, cuál es la superestructura de la leyenda(texto narrativo), cuál es la intencionalidad comunicativa de esta?, entre otras.  

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