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Lingüística general

Autor: Andrés Segundo Effer Herrera
Curso:
10/10 (1 opinión) |728 alumnos|Fecha publicación: 12/05/2010
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Capítulo 7:

  Lingüística general. Conclusiones 

 

La lingüística general o teórica, puede estudiar cuestiones tan diversas como qué idiomasexisten, qué propiedades tienen en común todos los idiomas, qué conocimientos debe tener una persona, para ser capaz de usar un idioma y, como adquieren los niños la competencia lingüística.

El idioma (del latínidiōma, y éste del griegoιδίωμα, "peculiaridad", "idiosincrasia", "propiedad") o lengua, es un sistemadecomunicaciónverbal o gestual, propio de una comunidad humana.  En la práctica, los idiomas son un conjunto de sistemas muy similares entre sí, llamadosdialectoso más propiamente variedades lingüísticas,mutuamente inteligibles. La determinación de si dos de esas variedades son parte o no del mismo idioma, es más una cuestión socio-política, quelingüística.

 

En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística, al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua, el comprender y producir una infinita cantidad de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.  Además, ciertos enfoques que se ubican en la gramática funcional, entienden que el término también debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación de un enunciado, al contexto de situación en que se produce.

Para Howard Gardner, la competencia lingüística, es la inteligencia que parece compartida de manera más universal y democrática, en toda la especie humana.  Considera que las médulas de tal tipo de inteligencia, son la fonología y la sintaxis; mientras que la semántica y la pragmática se relacionan más con la Inteligencia lógica-matemática y la Inteligencia interpersonal. Define pues, la competencia lingüística, como aquella que permite procesar información de un sistema de símbolos, para reconocer la validez fonológica, sintáctica o semántica en un acto de significación de esa lengua.[1]

Para Tobón (2009), las competencias en el lenguaje son actuaciones en torno a la identificación, interpretación, argumentación y abordaje de diversas situaciones con base en el lenguaje; integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Para Chomsky, la competencia lingüística, es la capacidad que tiene todo ser humano de manera innata, de poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído. Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que tiene interiorizado el individuo y; se activan, de acuerdo al desarrollo de su capacidad lingüística.  Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y

no desde lo social, como sostenía Saussure. El maestro, lo que tiene que hacer, es desarrollar esta competencia lingüística en el alumno; haciéndole que hable y enseñándole vocabulario y no solamente gramática. La competencia lingüística se hace realidad, a través de reglas generativas que se relacionan con la gramática, que es saber organizarse y estructurarse.

 

 

BIBLIOGRAFIA

KNAUER, Gabriele y otros. VARIACIÓN SINTÁCTICA EN ESPAÑOL.  Niemeyer.  Universidad de Michigan. 2005. Pp. 232.

LÓPEZ GARCÍA, Ángel y otros. LINGÜÍSTICA GENERAL Y APLICADA.  Universidad de Valencia. 1999. ISBN 8437015197, 9788437015194. Pp. 405.

Páginas Web

 

http://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_del_lenguaje.

http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_cr%C3%ADtico_del_discurso.

http://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADa_ling%C3%BC%C3%ADstica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Criptoan%C3%A1lisis.

 

 

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