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Lectura eficaz

Autor: Cristina Vergara Sánchez
Curso:
8,50/10 (4 opiniones) |3844 alumnos|Fecha publicaciýn: 04/03/2010
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Capýtulo 9:

 Motivación de leer. Objetivo

               Está demostrado científicamente que, una persona con falta de hábito lector  asentado - con lo que esto conlleva, es decir, falta de comprensión lectora- tendrá un nulo o bajo rendimiento escolar( si se encuentra en esta etapa de la vida)  y/o rendimiento en las actividades que presentan como parte de su desarrollo, un texto que interpretar. Así también, estará en desventaja a la hora de resolver conflictos y ser crítico con los elementos socio culturales que conforman su ambiente.

                De todo esto, podemos deducir que las personas que tienen el hábito lector asentado: obtienen buenos resultados, confían en sus capacidades académicas y /o laborales y, son más: creativos, críticos e imaginativos.

                 Así, y tomando prestada una cita de dos autores- JOSE ANTONIO MARINA y MARÍA DE LA VÁLGOMA-podemos resumir esta idea tan importante de esta manera: " Leer no está relacionado con una única materia escolar, sino con la vida". Y es por ello, que laUNESCO lanza esta otra idea: "LOS LIBROS Y LA LECTURA, SON Y SEGUIRÁN SIENDO INSTRUMENTOS INDISPENSABLES PARA CONSERVAR Y TRANSMITIR EL TESORO CULTURAL DE LA HUMANIDAD".

                  Teniendo en cuenta estos datos y, viendo los resultados de los centros educativos españoles

relacionados con la lectura, en 2002 se publica la LEY ORGÁNICA 10/2002, DE 23 DE DICIEMBRE, DE

CALIDAD DE EDUCACIÓN en la que  se expone la clara necesidad social de potenciar el hábito lector de los

alumnos de los centros de Educación Obligatoria de España. Para ello, las distintas consejerías de esta materia han desarrollado un plan lector que da respuestas a esta necesidad, involucrando a toda la comunidad educativa y por extensión, a toda la sociedad ( bibliotecas, familias, instituciones, medios de comunicación...) para conseguir así fomentar en los niños la participación activa en la sociedad desde su posición lecto escritor.

                  Para llegar a conseguir este único objetivo, es necesario trabajar y  presentar todo tipo de textos de cualquier época y ámbito (literarios, científicos, divulgativos, didácticos...) en los que, poder esforzarse y dedicar el tiempo suficiente a comprender los conceptos usados y las relaciones establecidas entre ellos. Esta variedad de textos, es beneficiosa ya que facilita así la necesaria TRANSFERENCIA AUTOMÁTICA DE UNAS ESTRUCTURAS A OTRAS tomando como punto de partida, textos narrativos que darán paso a otros más complejos.

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