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Lectura eficaz

Autor: Cristina Vergara Sánchez
Curso:
8,50/10 (4 opiniones) |3844 alumnos|Fecha publicación: 04/03/2010
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Capítulo 10:

 Desmotivación de leer

             Viendo cómo se desarrollan los procesos lectores y los elementos que intervienen en ellos, podemos

describir algunos de los factores más importantes que hacen que nuestra motivación por leer se convierta en una especie de temor, o incluso en dejadez, a enfrentarse a cualquier tipo de documento escrito. Esto con los adultos, pues los niños tienen otras situaciones y razones para que la lectura no sea su actividad preferida.

             Algunos de esos factores, son:

                    * Mal estado de salud, que no reporta bienestar.

                    *Desarrollo de la capacidad intelectual.

                    * Falta de practica en la lectura.

                    *Hábitos deficientes de atención y concentración, empezando por una atención vaga y, además un proceso defectuoso de retención.

                    * Límites perceptivos - como la agudeza visual o la discriminación visual cuando están dañadas-  ya que se percibe parte del texto o del documento.

                    * Falta de desarrollo de la lateralidad que hará que el niño que es capaz de distinguir sin problemas la izquierda y la derecha, lea mejor que uno que no sea capaz de discriminar estos conceptos.

                    * Lenta reacción a la percepción (por ejemplo: bajo nivel de respuestas o reconocimiento al tipo de material). 

                    * Defectuoso movimiento de los ojos, que lleva a ser impreciso en el ritmo, situación espacio temporal dando lugar a desubicación en la página, retornos.....

                    *Lectura habitual lenta como hábito fijado por esa persona que no le deja avanzar en la velocidad y comprensión.

                    * Miedo a perder comprensión si se lee muy rápido por lo que, se dedica más tiempo a una sola palabra. O falta de seguridad en uno mismo. Emotividad. Sensibilidad. 

                    * Estimulación ajena o premios. Nivel cultural familiar y social. Recursos, medios,...

                    * influencias ambientales e intereses ajenos.

                    *Falta de capacidad para evaluar los aspectos más y/ó menos importantes del texto.

                    * Esfuerzo innecesario en recordar todo el texto, en vez de recordar selectivamente las ideas principales. 

                    * Tipo de idioma, bilingüismo, métodos pedagógicos empleados...

             Pero la motivación a parte de estos factores, no se puede olvidar en ninguno de los momentos de la lectura, pues es válida tanto para los momentos previos ( en los que intentamos entrar en contacto con la lectura que vamos a realizar), como en el momento de leer (nos centraremos en desarrollar una lectura que nos guste y para ello, debemos adecuar el ambiente y el momento de leer a nuestro gusto y comodidades) y por supuesto, tras haber realizado la lectura ( pues la comprensión lectora no termina con el último punto final del texto, ya que tras "leer" debemos reflexionar sobre lo que nos ha aportado, los pensamientos e ideas nuevas adquiridas,...)

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