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Capýtulo 22:

 Profesor-alumno. Matriz de competencias

Matriz DE COMPETENCIAS DOCENTE/ALUMNO

1. Motivación al logro

1.1. Espíritu de superación y logro de metas

• fija metas, planifica y evalúa a corto, medio y largo plazo.

• Establece prioridades.

• organiza recursos en función de resultados. Diagnostica, programa, ejecuta y evalúa.

• Evalúa de forma continua para reorientar y cambiar de estrategias.

1.2. Espíritu de trabajo e innovación

• manifiesta interés por las actividades ejecutadas en la institución.

• Planifica proyectos innovadores.

• Planifica y organiza día a día su actividad pedagógica.

• refuerza las competencias difíciles de lograr.

2. Atención centrada en el alumno

2.1. Empatía con el alumno

• Es amigo de los alumnos.

• Se muestra paciente y tolerante con el proceso de aprendizaje del alumno.

• Se preocupa y motiva a los niños. flexible con los alumnos. orienta e los niños.

2.2. Diagnostica al grupo de alumnos

• Elabora el perfil de entrada de los alumnos del grado.

• Parte del conocimiento previo de los alumnos.

• observa fortalezas y debilidades de los alumnos.

• intercambia ideas con los alumnos.

• redacta informes diagnósticos.

2.3. Planifica ejecuta y evalúa actividades dirigidas al pensamiento lógico y creativo del alumno

• maneja los conceptos básicos de psicología y etapas de aprendizaje de los niños.

• Promueve la aplicación de procesos: observación, descripción, seriación, clasificación, comparación.

• Promueve el desarrollo del pensamiento lógico y creativo del alumno.

• aplica la resolución de problemas como herramienta para el aprendizaje.

• Conjuga el uso de estrategias de aprendizaje: memoria, elaboración y aplicación.

• adecua el conocimiento al nivel de los niños.

3. Sensibilidad social

3.1. Conocimiento del entorno

• Conoce las características del niño, sus dificultades, aspiraciones, su entorno social y económico, sus condiciones de vida, etc.

• Demuestra interés, respeto y confianza hacia sus representantes, propiciando un acercamiento permanente.

• Establece reglas claras de convivencia familiar.

3.2. trabajo en equipo (docente – alumno – representantes – escuela - comunidad)

• muestra identidad con la comunidad.

• Participa y colabora en la solución de problemas de la escuela – comunidad.

• Establece relaciones que permitan integrarse a todos, de tal forma que el problema sea de todos y no de uno.

• involucra a los representantes a ser parte de la solución de los problemas de su escuela.

4. Agente de cambio

4.1. motivador

• tiene un compromiso para quienes la escuela es su mejor posibilidad de acceso al conocimiento.

• utiliza estrategias novedosas (creativo).

• Crea un clima participativo.

• Estimula y promueve la participación de todos.

4.2. actitud de cambio

• muestra disposición a trabajar en condiciones adversas para el logro del fin ético de la educación.

• Propone hacer de la escuela una comunidad que aprende.

• tiene capacidad de instrumentar cambios.

• utiliza los recursos adecuadamente.

• reflexiona permanentemente sobre su práctica profesional.

• muestra una apertura al cambio y la flexibilidad, para enfrentar la incertidumbre.

5. Equipo de aprendizaje

5.1. interdependencia positiva

• Comparte recursos.

• Se ayudan entre sí para aprender.

• Garantiza con su responsabilidad individual el trabajo del grupo.

• Enseña sus propios conocimientos a los compañeros.

5.2. Habilidades interpersonales y pequeños grupos

• tiene liderazgo.

• toma decisiones oportunas.

• Crea un clima de confianza y comunicación.

• maneja conflictos.

5.3. Procesamiento grupal

• Discute sobre el logro de objetivos.

• Evalúa las relaciones de trabajo.

• Evalúa constantemente las acciones positivas y negativas de los miembros del grupo.

6. Dominio cognoscitivo de los contenidos programáticos de Educación básica

6.1. Conocimientos lingüísticos

• Domina la competencia comunicativa básica (escuchar-hablar, leer-escribir).

• Conoce y usa adecuadamente la macroestructura y macroproposiciones textuales.

• usa las normas lingüísticas, fonéticas, sintácticas y gramaticales de la lengua española.

6.2. Conocimiento lógico-matemático

• Domina con propiedad las operaciones aritméticas.

• Conoce los principios fundamentales del álgebra, la geometría y la estadística.

• redacta y resuelve problemas relacionados a las distintas disciplinas matemáticas.

6.3. Conocimientos de las ciencias experimentales

• Conoce los fundamentos y metodología del método científico.

• tiene conocimiento de los principios básicos de física y química.

• Domina los aspectos fundamentales de ciencias biológicas.

6.4. Conocimiento de las ciencias sociales

• Conoce los aspectos fundamentales de la historia universal, nacional y local.

• Domina los principios de la sociología.

• Conoce los aspectos fundamentales de la geografía.

6.5. Conocimiento de expresión plástica

• Domina los principios de expresión plástica.

• Conoce técnicas relacionadas a las distintas expresiones artísticas.

• Conoce aspectos fundamentales de la cultura tradicional.

7. Dominio de herramientas de enseñanza y aprendizaje

7.1. Domina las estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas

• Diseña estrategias de aprendizaje.

• Propicia la divergencia, análisis y producción de ideas para resolver problemas.

• Se atreve a darle rienda suelta a la creatividad e iniciativa.

• Discute planteamientos temáticos involucrándose en el entorno.

7.2. utiliza herramientas de aprendizaje para la lectura, el cálculo, la ciencia y tecnología, y la identidad nacional y local

• aborda lectura y cálculo a través de poemas, leyendas, dramatizaciones, adivinanzas, canciones y ejercicios de material concreto.

• aplica estrategias de evaluación formativa.

• resuelve ejercicios de matemáticas a través de formulación de situaciones de la vida diaria.

• aborda la lectura, escritura y cálculo con estrategias dinámicas de la realidad del niño con participación directa (manipulando, ejecutando y revisando su trabajo).

• relaciona el conjunto de acciones docentes con los acontecimientos de contexto local, regional y nacional.

7.3. maneja estrategias de motivación

• Evalúa de forma permanente su acción aplicando instrumentos o técnicas que involucren a todos los actores de su acción educativa.

• tiene destrezas y habilidades de conducción de grupos.

• Se atreve a darle rienda suelta a la creatividad e iniciativa.

• Hace uso de actividades de motivación: tormenta de ideas, compleción de frases, etc.

• reconoce los logros de los alumnos de forma verbal en el grupo.

8. Crea un ambiente de aprendizaje adecuado

8.1. ambiente físico y de recursos

• organiza el lugar para propiciar el intercambio de ideas.

• acondiciona el espacio físico con materiales informativos apropiados.

• Cuida la pulcritud, ventilación y luminosidad del aula.

• organiza comisiones de trabajo en el aula.

• organiza y cuida el material y documentos administrativos.

• Elabora y utiliza recursos.

8.2 ambiente afectivo

• Se preocupa por establecer sinergia con los alumnos.

• Establece un clima de sensibilidad para nuevos conocimientos.

• Promueve un clima seguro, cálido y confiable para el grupo.

• toma en cuenta los planteamientos de los alumnos.

8.3. ambiente para la convivencia

• Considera la diversidad de los alumnos como un valor.

• Practica y motiva a practicar la tolerancia.

• realiza actividades que ponen en juego la democracia.

• Promueve manifestaciones de trabajo en equipo y solidaridad.

• Ensalza el valor del trabajo productivo.

9. Autoaprendizaje

9.1. investigador

• manifiesta una actitud de esmero y dedicación por la investigación.

• Diagnostica, programa, ejecuta y evalúa los procesos educativos.

• Pone en práctica el proceso de investigación-acción.

9.2. Evalúa el proceso de aprendizaje del alumno

• Elabora y aplica instrumentos basados en las competencias e indicadores trabajados.

• registro continuo de las evaluaciones. Sistematiza los aprendizajes.

• atiende las características individuales de los alumnos.

9.3 formación permanente

• aplica las modalidades de investigación.

• maneja las herramientas tecnológicas de aprendizaje.

• utiliza documentos bibliográficos.

• Sistematiza su práctica pedagógica.

• aplica procesos metacognitivos.

• Planifica, regula, supervisa y reorienta su práctica y aprendizaje.

10. Cualidades personales del docente

10.1 Dominio del carácter

• Controla sus emociones.

• Se pone en lugar del otro.

• toma decisiones acertadas. tiene iniciativa.

• Colabora efectiva y espontáneamente. Es amable y tolerante.

10.2 Concepto de sí mismo

• Confía en sí mismo.

• Valora sus logros.

• Se interesa por los cambios.

• Estudia e investiga causas.

• Establece relaciones adecuadas con los demás.

10.3 actitudes

• Se comunica con facilidad.

• trabaja en equipo.

• Es organizado.

• Confía en el entorno institucional.

• tiene sentido de pertenencia y pertinencia.

10.4 Valores

• Puntual y responsable.

• respeta las reglas y normas.

• asume compromisos y tareas.

• Es honesto y ético.

• Es tolerante, democrático y participativo.

La Comisión para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en España señala que «la Universidad […] debe ser el núcleo embrionario de la vanguardia de las nuevas tecnologías en la sociedad. Es necesario asegurar que las nuevas tecnologías tengan su puerta de entrada en la sociedad a través de la Universidad». (CDSI, 2003: 27). Es fundamental que los docentes tengan una formación adecuada ante esta nueva manera de enseñar y aprender.

Pero además, considerando que el aprendizaje electrónico ha de contribuir eficazmente al objetivo esencial de «hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente», los profesores y formadores tienen otro importante papel que desempeñar, no solo en la utilización de los recursos disponibles, sino también en su desarrollo, aportando ideas, comentarios y consejos a los productores de estos materiales en relación con su calidad y su flexibilidad para responder a las diferentes necesidades, y siempre respaldados por las administraciones educativas.

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