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Capýtulo 23:

 Evaluación de competencias

El acercamiento al concepto de competencias, tal como hemos estudiado, surge de la crisis educacional de fin de siglo: la revolución tecnológica, los cambios en los modelos de producción, la necesidad de niveles superiores de formación, en contraste con los pobres resultados de la formación escolar que se reflejan en la obsolescencia de los sistemas tradicionales de evaluación. Teniendo en cuenta esta divergencia entre la formación de la enseñanza formal y los requerimientos de formación del mundo del trabajo, en todos los países se debate sobre cuáles son las posibilidades de mejorar la calidad de la formación profesional.

Ahora necesitamos modelos de formación que doten al trabajador de diferentes capacidades, como la visión de conjunto para juzgar, discernir, intervenir, resolver problemas y tomar iniciativas.

Las competencias son una respuesta a los crecientes retos y exigencias del trabajo moderno y la pérdida de credibilidad de los certificados y los diplomas. El desempeño laboral en el mundo real no siempre corresponde a los certificados académicos y de capacitación que una persona ha obtenido. En contraposición, un certificado de competencia significa que una persona ha manifestado, mediante un proceso de evaluación, que puede demostrar una competencia específica. Según lo señala el Consejo Mexicano de Competencias, las competencias se están convirtiendo en una conexión entre el trabajo, la educación formal y la capacitación (CONOCER, México, 1996).

El sistema educativo emite diplomas sobre los conocimientos básicos, en tanto el sistema productivo emite certificaciones que combinan los conocimientos con la experiencia, los comportamientos, etc. Es decir, la competencia dentro del sistema empresarial. En el boletín

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