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Capýtulo 21:

 Competencias del profesor y del alumno (3/3)

funciones del alumno

• usar las TIC para procesar la información y como instrumento cognitivo que puede liberarle de determinados trabajos derutina y potenciar sus procesos mentales.

• usar las TIc para comunicarse en el ciberespacio, ampliando así su entorno de relación con otros compañeros, profesores….

• aprovechar y utilizar la información y los nuevos recursos para el aprendizaje que ofrecen los medios de comunicación de masas y las nuevas tecnologías (internet, CD, DVD…), desarrollando estrategias de exploración, búsqueda sistemática, almacenamiento,

estructuración y tratamiento (análisis, síntesis…), valoración y aplicación de la información.

• aprender en la red. aprovechar los nuevos entornos virtuales de aprendizaje.

• observar con curiosidad. observar el entorno real y virtual. armonizar lo conceptual y lo práctico.

• trabajar de manera individual y colaborativa. alternar el trabajo individual con el trabajo grupal. interactuar con otros compañeros, compartir preguntas y opiniones, tanto presencialmente como on-line. Valorar y respetar ideas ajenas.

• negociar significados. Dialogar y negociar los significados de las nuevas informaciones (solos y con otros). Saber escuchar, explicar y persuadir.

• aceptar orientaciones del profesor. interactuar con el profesor y atender sus indicaciones: tareas, orientaciones, ayudas, etc.

• responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo, elaborando estrategias acordes con los propios estilos cognitivos que consideren el posible uso de diversas técnicas de estudio y materiales didácticos. Conocer y asumir los posibles riesgos (tiempo de dedicación necesario, materiales que deben conseguirse…) que impliquen las decisiones que se tomen.

• Estar motivado y perseverar. trabajar con intensidad y de manera continuada. Desarrollar la autoestima, el afán de superación y la perseverancia ante las frustraciones.

• actuar con iniciativa y autonomía para tomar decisiones. aceptar la incertidumbre y la ambigüedad.

• trabajar con un método, siguiendo un plan que contemple objetivos, tareas a realizar y temporalización de las mismas.

• Buscar causas y efectos, y saber relacionarlas. investigar. Elaborar y verificar hipótesis y aplicar estrategias de ensayo y error en la resolución de los problemas y en la construcción de los propios aprendizajes.

• utilizar diversas técnicas de aprendizaje: repetitivas (memorizar, copiar, recitar…), elaborativas (relacionar la nueva información con la anterior, subrayar, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales…), exploratorias (explorar, experimentar, verificar hipótesis, ensayo-error…) y regulativas o metacognitivas (analizar y reflexionar sobre los propios procesos cognitivos).

• Pensar críticamente y actuar con reflexión. Practicar la metacognición y la autoevaluación permanente.

• Ser creativo y estar abierto al cambio y a nuevas ideas para adaptarse al medio y buscar nuevas soluciones a los problemas.

Crear y diseñar materiales.

Siguiendo el trabajo de FERNÁNDEZ (2005)(www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez PDF) recogemos en la siguiente tabla las competencias que debe lograr un maestro con todos sus alumnos de acuerdo a su nivel o ciclo. La matriz de competencias resultante se presenta de la siguiente manera: los números naturales del 1 al 10 representan las competencias seleccionadas, que se dividen a su vez en una serie de subcompetencias para cada una de las cuales se señalan algunos indicadores de ejecución.

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