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Capýtulo 20:

 Competencias del profesor y del alumno (2/3)

Todos los Estados miembros reconocen la importancia de ofrecer a los profesores una buena formación. Pero, no se trata ya solo de la conexión y la formación, sino de hacer que dispongan permanentemente de las capacidades y de una selección de software que les permitan integrar las nuevas tecnologías en el ejercicio diario de su profesión. En este marco, y ante esta nueva cultura los profesores deben asumir y desempeñar determinadas funciones como:

• favorecer el aprendizaje de los alumnos (principal objetivo).

• utilizar los recursos psicológicos del aprendizaje.

• Predisponer a la innovación.

• tener una actitud positiva ante la integración de los nuevos medios tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Contemplar la integración de los medios tecnológicos como un elemento más del diseño curricular.

• aplicar los medios didácticamente.

• aprovechar el valor de comunicación de los medios para favorecer la transmisión de información.

• Conocer y utilizar semánticamente los códigos semánticos.

• adoptar una postura crítica, de análisis y de adaptación al contexto escolar, de los medios de comunicación.

• Valorar las tecnologías por encima de la técnica.

• Poseer las destrezas técnicas necesarias.

• Diseñar y producir medios tecnológicos.

• Seleccionar y evaluar los recursos tecnológicos.

• organizar los medios.

• investigar con y sobre los medios.

Se evidencia que la información y el conocimiento ya no son dos elementos inherentes a la propia figura y profesión de los docentes sino externas a ellos. Una serie de medios y recursos están asumiendo estas tareas. Los educadores y profesores deberán convertirse en transformadores de la educación, por lo que las principales funciones que se proponen a los docentes realizar actualmente en las aulas y en los entornos tecnológicos, bajo esta nueva concepción del aprendizaje, son (MONGE, 2005):

funciones del docente

• Conocer bien a los alumnos para diseñar, de acuerdo a sus características, el proyecto educativo a desarrollar. teniendo en cuenta que el alumno se convierte en parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje y el profesor en guía.

• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje que incluyan actividades significativas e innovadoras y que impliquen el uso de los diferentes medios, teniendo en cuenta las finalidades de nuestro proyecto educativo

• Preparar materiales didácticos (tiC) que faciliten las actividades de enseñanza aprendizaje relacionados con la asignatura, para facilitar la comprensión de los contenidos fijados.

• motivar al alumnado para la realización de sus actividades con la ayuda de los diferentes recursos, ya se realicen de manera individual o en grupo.

• orientar la realización de las distintas y variadas actividades, mediante las pertinentes explicaciones y con el uso adecuado de materiales y recursos, a fin de que los alumnos vayan construyendo su conocimiento.

• Enseñarles la selección, organización y buen uso de los recursos tecnológicos utilizándolos en las explicaciones como instrumento didáctico.

• atender la diversidad de los estudiantes ofreciendo múltiples actividades que resulten adecuadas para el logro de los objetivos que se pretenden y de acuerdo a sus ritmos de trabajo y la singularidad de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• aprovechar las posibilidades de las TIC para realizar actividades de evaluación y potenciar la autoevaluación por parte de los estudiantes.

• fomentar la actitud positiva hacia las TIC, desde una perspectiva crítica, valorando más la tecnología que la simple técnica.

• Valorar el trabajo cooperativo, autónomo y creativo.

• aprender a investigar con medios.

• trabajar colaborativamente con colegas de diferentes comunidades y zonas.

• Participar de la formación permanente en el uso, selección, elaboración y conocimiento de las TIC para mejorar nuestro análisis, crítica y adaptación de las mismas a los procesos de enseñanza.

• Entender y valorar las posibilidades que las TIC ofrecen en el marco de la interacción y la comunicación para impulsar la mayor participación del alumno en contextos diferentes pero que facilitan la orientación personal y continua.

• tender a la formación integral del alumno preparándole para que sea capaz de asumir y afrontar satisfactoriamente losnuevos retos.

• Potenciar el uso crítico y responsable de las TIC.

En consonancia con las nuevas competencias que deben adquirir actualmente, el rol que se espera que desarrollen los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje viene determinado por los siguientes aspectos (www.peremarques.net/competen.htm.)

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