Estás aquí: mailxmail > Cursos de Cultura y humanidades > Educación > Introducción a la didáctica de las ciencias > Principio de la variedad de formas en que se ofrece y procesa la información

Introducción a la didáctica de las ciencias

Autor: Alexis Gómez Zoque
Curso:

5/5 (3 opiniones) |7009 alumnos|Fecha publicación: 11/04/2006

Capítulos del curso

0. Presentación
1. Introducción
2. Concepto de conocimiento
3. Conocimiento sensoperceptual y conocimiento racional
4. Proceso de adquisición del conocimiento
5. Conocimiento cotidiano
6. Conocimiento científico
7. Concepto de ciencia
8. Importancia de los conocimientos científicos
9. Tareas típicas de un investigador moderno
10. Objeto de la didáctica de las ciencias
11. Principios de la didáctica de las ciencias
12. Principio de la variedad de formas en que se ofrece y procesa la información
13. Principio de la correlación entre lo cualitativo y lo cuantitativo
14. Principio de la importancia y utilidad socio-cultural del contenido
15. Principio de la corrección lógica
16. Principio de la problematicidad.
17. Principio de la contextualización
18. Principio de la relación entre lo abstracto y lo concreto
19. Principio del carácter educativo
20. Principio del carácter holístico
21. Principio de la sistematicidad
22. Principio de la variedad de actividades experimentales
23. Principio de interdisciplinariedad
24. Objetivos de la enseñanza de las ciencias I
25. Objetivos de la enseñanza de las ciencias II
26. El contenido en la enseñanza de las ciencias
27. Los métodos en la enseñanza de las ciencias I
28. Los métodos de la enseñanza de las ciencias II
29. La enseñanza-aprendizaje de las ciencias como actividad investigadora
30. Características de los sistemas de tareas
31. Actividad del profesor y los estudiantes

Capítulo 12:

Principio de la variedad de formas en que se ofrece y procesa la información

La información científica suele ofrecerse en varias formas siendo las más importantes las siguientes, lenguaje común (científico), lenguaje simbólico, fórmulas o ecuaciones, gráficos, tablas, esquemas, croquis, fotos (figuras). Frecuentemente, para facilitar su comprensión, la misma información se brinda en más de una forma, esto hace que resulte necesario, para el que aprende ciencias, dominar la forma en que se codifica y decodifica (interpreta) la información en cada uno de los modos mencionados más arriba. Durante la etapa de procesamiento de la información o cuando se formulan, reformulan y resuelven problemas, con frecuencia resulta necesario transformarla de una forma a otra para manipularla con más facilidad y claridad. Las razones anteriores son suficientes para argumentar la necesidad de que durante el proceso docente-educativo de las ciencias el estudiante se entrene en el uso de las formas señaladas, de lo contrario confrontará dificultades para comprender y para exponer con claridad sus ideas y le resultará muy difícil ser protagonista de su propio aprendizaje

Capítulo siguiente - Principio de la correlación entre lo cualitativo y lo cuantitativo

Capítulo anterior - Principios de la didáctica de las ciencias

Hay 3 opiniones. Opina sobre este curso.

Sigue el curso por e-mail

Descarga el PDF gratis

Cursos similares a Introducción a la didáctica de las ciencias

	Cursos	Valoración	Alumnos	Vídeo
La enfermedad como causa de marginación en la Edad Media Muchas enfermedades en la Edad Media suponían una causa de marginación muy importante para las personas que las sufrían. A pesar de que muchas de ellas eran muy comunes y... [16/02/05]			2.100
Coleccionismo de minerales (tercera parte) Coleccionismo de minerales: cristales y piedras preciosas o gemas. Conoce ahora el procedimiento de la talla y el pulido de las gemas, que consiste tanto en la común tall... [12/11/08]			252
Patrón de embarcaciones de recreo Conviértete en un auténtico profesional de la náutico con este curso de Patrón de embarcaciones de recreo. Tripularás los barcos y disfrutarás de los días más especiales ... [05/10/06]			3.152

Envía este curso a un amigo

Recibe nuestras novedades

Publicar en del.icio.us digg meneame

Introducción a la didáctica de las ciencias

0. Presentación

1. Introducción

2. Concepto de conocimiento

3. Conocimiento sensoperceptual y conocimiento racional

4. Proceso de adquisición del conocimiento

5. Conocimiento cotidiano

6. Conocimiento científico

7. Concepto de ciencia

8. Importancia de los conocimientos científicos

9. Tareas típicas de un investigador moderno

10. Objeto de la didáctica de las ciencias

11. Principios de la didáctica de las ciencias

12. Principio de la variedad de formas en que se ofrece y procesa la información

13. Principio de la correlación entre lo cualitativo y lo cuantitativo

14. Principio de la importancia y utilidad socio-cultural del contenido

15. Principio de la corrección lógica

16. Principio de la problematicidad.

17. Principio de la contextualización

18. Principio de la relación entre lo abstracto y lo concreto

19. Principio del carácter educativo

20. Principio del carácter holístico

21. Principio de la sistematicidad

22. Principio de la variedad de actividades experimentales

23. Principio de interdisciplinariedad

24. Objetivos de la enseñanza de las ciencias I

25. Objetivos de la enseñanza de las ciencias II

26. El contenido en la enseñanza de las ciencias

27. Los métodos en la enseñanza de las ciencias I

28. Los métodos de la enseñanza de las ciencias II

29. La enseñanza-aprendizaje de las ciencias como actividad investigadora

30. Características de los sistemas de tareas

31. Actividad del profesor y los estudiantes

Principio de la variedad de formas en que se ofrece y procesa la información

Cursos similares a Introducción a la didáctica de las ciencias