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Capítulo 25:

 Objetivos de la enseñanza de las ciencias II

A continuación procuramos sintetizar algunas ideas que, de acuerdo con el análisis realizado en este trabajo, constituyen, según nos parece, objetivos distintivos de la enseñanza de las ciencias en nuestros días.

·           Contribuir a que los alumnos puedan orientarse en el mundo de hoy, altamente influenciado por la ciencia y la tecnología, y a que empleen los conceptos e ideas de la ciencia para interpretar y valorar múltiples situaciones que se dan en la naturaleza, el organismo humano y la sociedad. Es preciso, en particular, formar en los estudiantes una imagen más amplia que en la actualidad del micro y mega mundos, de los diferentes niveles de organización de los sistemas naturales, de su unidad y diversidad; relacionarlos conscientemente con conceptos generales de la ciencia tales como sistema, proceso o cambio, evolución, regularidad y ley, dependencia entre las propiedades y funciones de los sistemas y la estructura de estos, etc.; asimismo, han de comprender el fundamento de ciertas aplicaciones tecnológicas hoy ampliamente extendidas en la vida de la sociedad.

·           Coadyuvar a la formación de una visión global acerca de las ciencias, con énfasis en su naturaleza social: qué estudian; qué factores condicionan su desarrollo; cómo se relacionan sus diferentes ramas; cuál es su importancia para la técnica, el desarrollo económico y social y en general la cultura; cuáles son sus métodos y formas principales de trabajo; etc.

·           Relacionar a los alumnos con algunos métodos y formas de trabajo habitua­lmente empleados en la actividad científica, reforzando el papel del elemento intelectual durante el aprendizaje: acotamiento de las situaciones examinadas, planteamiento de preguntas o problemas, extracción de información a partir de diversas fuentes, razonamiento lógico, planteamiento y argumentación de suposiciones, trabajo con tablas, ecuaciones y gráficos, diseño de experimentos, realización de mediciones y cálculos, trabajo en equipos e intercambio entre estos, elaboración de informes, comunicación de los resultados obtenidos, etc.

·           Favorecer el desarrollo de una actitud crítica hacia las situaciones analizadas, de investigación y profundización más allá de la apariencia de las cosas, así como la disposición para participar en el análisis y la solución de problemas de la vida práctica, para elaborar propuestas fundamentadas, productos de utilidad (determinados dispositivos, informes sobre temas de interés, exposiciones, etc.); favorecer además el desarrollo de cualidades como la disciplina, la perseverancia, etc.

·           Ayudarlos a valorar responsablemente la repercusión que la ciencia, la tecnología y también su propia conducta, tienen para su entorno y en general para la sociedad.

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