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Capýtulo 22:

 Necesidades educativas del tipo conductal. La Hiperactividad

CONCEPTUALIZACIÓN

Es de gran importancia diferenciar que no todo alumno que se mueve en exceso o se distrae ,es hiperactivo.

La hiperactividad, además del exagerado movimiento, tiene otras características.  Debe estar respaldada por un informe neurológico que determine los siguientes diagnósticos:

·    Síndrome hiperkinético.
·    Déficit atencional.
·    Disfunción cerebral mínima.
·    Problemas de aprendizaje.
·    Daño neurológico no específico.
·    Disfunción leve .
·    Disritmia.
·    Falta de maduración neurológica y otros.

No podemos decir que el niño es hiperactivo, es su conducta la que es hiperactiva. En términos conductuales la conducta de niño es hiperactiva cuando el niño se distrae y no tiene descanso, cuando cambia constantemente de actividades y cuando  para nosotros es difícil entender el propósito de su conducta.

El alumno con conducta hiperactiva puede ser, además, muy impulsivo y no medir las consecuencias de sus conductas.

En el aula será necesario mantener cierto orden en el mobiliario y en su ubicación, para que el alumno con conducta  hiperactiva pueda  manejarse independientemente cumpliendo ciertas responsabilidades en el  aula.

Enséñele qué hacer en diferentes situaciones. Será positivo explicarle qué es lo que esperamos de él en la clase y enseñarle cómo actuar en diferentes situaciones, de acuerdo con lo que esperamos.

Todas nuestras explicaciones serán claras y precisas; también se le explicarán claramente las consecuencias que sus actos pudieran tener.

Conectar siempre instrucciones claras y reforzamiento social, como elogios, aplausos, abrazos.

Anticiparemos constantemente las consecuencias que tendrá su conducta.

Se ha comprobado que cuando se estimula el movimiento (creando situaciones dentro del aula que estimulen el movimiento), el alumno se tranquiliza.

Si el problema de la conducta hiperactiva es excesivo, será necesaria la medicación, para que el alumno pueda asistir a la clase.

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