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Capýtulo 4:

 Necesidades educativas en audición (hipoacusias). Introducción

El alumno puede ser sordo, no oír  muy bien, puede ser mudo, o tener dificultades para hacerse comprender.  El alumno sordo , generalmente, no presenta discapacidad mental  (retardo mental).

Para hablarle, colóquese frente a él, para que lo vea de frente, con suficiente luz. Háblele con lentitud, para que pueda leer sus labios, con gestos simples puede demostrar lo que quiere decirle; en caso de que no lo comprenda, describa y dibuje,  si el alumno no sabe leer.

Si quiere hablar con un niño con hipoacusia severa , llame su atención haciendo señas con las manos o tocándole el brazo. Mientras conversa, mantenga contacto visual, si mira para otro lado él puede pensar que la conversación terminó.

Si el alumno tiene su intérprete, hable directamente a su alumno, no al intérprete.

Al planificar una actividad, recuerde que los avisos visuales son importantes para el alumno con hipoacusia.

Si quiere demostrarle cariño, una gran sonrisa y un buen abrazo  son lo apropiado.

Considere que tiene un mundo dentro de él que puede expresar, por lo que no se irrite con él si tarda en explicar lo que quiere transmitir.

El alumno con hipoacusia  aprende con los juegos por imitación. No todos los alumnos sordos tienen el lenguaje de señas, si actuamos (interpretamos lo que queremos de ellos), será más fácil para ellos el  entendernos.

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