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Capítulo 11:

 Escolarización en el niño con trastornos motores

La principal dificultad que presenta un alumno con  dificultades de movimiento   es  el acceso y desplazamiento por la escuela, el aula y sus dependencias.  Presentan también imposibilidad  de mantener  posturas adecuadas durante la realización de las tareas escolares, problemas de manipulación, dificultades en la comunicación, trastornos de aprendizaje.

Antes de realizar la adecuación curricular se deberá analizar las siguientes áreas:

·    Comunicación y lenguaje:

Hay alumnos con  serias dificultades de movimiento y carencia de un medio adecuado de expresión ,  pero con elevado nivel de comprensión del lenguaje hablado.  Para ello se deberá contar con el apoyo de un fonoaudiólogo que  reeduque los trastornos motores del habla que están asociados la parálisis cerebral,

·    Movilidad y autonomía personal:

La  dificultad de controlar los movimientos supone limitaciones de explorar , manipular e intercambiar experiencias con los objetos y personas  del entorno.  Se debe facilitar el acceso físico del alumno al contexto educativo, estimulando su autonomía.

·    Motivación:

Es importante el nivel motivador que desarrollemos en el aula para elevar la autoestima del alumno con dificultades motoras en un aula, donde los demás alumnos pueden moverse  sin ninguna dificultad

·    Desarrollo intelectual:
No todos los alumnos con parálisis cerebral presentan problemas de aprendizaje o discapacidad intelectual, por lo tanto se deberán  desarrollar todos los medios posibles para lograr un adecuado desarrollo intelectual, a pesar de las  dificultades de movimiento que este alumno presenta.

·    Socialización:

En el proceso de socialización que desarrolla este alumno en la escuela se deberá dar especial importancia al lenguaje como medio de comunicación, estimulando destrezas , habilidades y hábitos que logren su adaptación al entorno y supongan mayor autonomía.

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