La principal dificultad que presenta un alumno con
dificultades de movimiento es el acceso y
desplazamiento por la escuela, el aula y sus dependencias.
Presentan también imposibilidad de mantener
posturas adecuadas durante la realización de las tareas
escolares, problemas de manipulación, dificultades en la
comunicación, trastornos de aprendizaje.
Antes de realizar la adecuación curricular se deberá
analizar las siguientes áreas:
· Comunicación y lenguaje:
Hay alumnos con serias dificultades de movimiento y carencia
de un medio adecuado de expresión , pero con elevado
nivel de comprensión del lenguaje hablado. Para ello se
deberá contar con el apoyo de un fonoaudiólogo que
reeduque los trastornos motores del habla que están asociados
la parálisis cerebral,
· Movilidad y autonomía
personal:
La dificultad de controlar los movimientos supone
limitaciones de explorar , manipular e intercambiar experiencias
con los objetos y personas del entorno. Se debe
facilitar el acceso físico del alumno al contexto educativo,
estimulando su autonomía.
· Motivación:
Es importante el nivel motivador que desarrollemos en el aula para
elevar la autoestima del alumno con dificultades motoras en un
aula, donde los demás alumnos pueden moverse sin ninguna
dificultad
· Desarrollo intelectual:
No todos los alumnos con parálisis cerebral presentan
problemas de aprendizaje o discapacidad intelectual, por lo tanto
se deberán desarrollar todos los medios posibles para
lograr un adecuado desarrollo intelectual, a pesar de las
dificultades de movimiento que este alumno presenta.
· Socialización:
En el proceso de socialización que desarrolla este alumno en
la escuela se deberá dar especial importancia al lenguaje como
medio de comunicación, estimulando destrezas , habilidades y
hábitos que logren su adaptación al entorno y supongan
mayor autonomía.
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