El objetivo fundamental en relación con el currículo
escolar en las dificultades motoras,
será determinar qué nivel de competencia tiene el alumno
respecto a unos objetivos prefijados, orientando el proceso de
enseñanza - aprendizaje y realizando adecuaciones
curriculares necesarias para mejorar el proceso de
intervención.
Lo ideal es que todos los alumnos accedan al currículo
normalizado, no solamente desde los elementos didácticos y
organizativos, sino desarrollando actitudes y formas de
entender inclusivas, no segregantes.
Adecuaciones no significativas:
· Organización y
distribución de espacios arquitectónicos y estructurales
en la escuela
· Equipamientos adicionales como rampas
antideslizantes, ascensores, barras de apoyo, regulación
de la altura de la mesa.
· Horarios adecuados al tiempo que pueden
permanecer en una misma postura
· Agrupamiento de alumnos que
faciliten y motiven el aprendizaje del alumno con
necesidad educativa especial
· Cambios en el aula y en el mobiliario que
permitan un mejor desplazamiento comunicación y acceso a los
materiales que utilice
· Coordinación con equipo de
apoyo
· Material didáctico adecuado
para que estos alumnos puedan explorar, manipular,
intercambiar, relacionar, etc.
Adaptaciones significativas:
Cada Unidad Educativa tendrá establecidos los objetivos y
pasos a seguir cuando se inscriban alumnos con
dificultades motoras. No es aconsejable tomar medidas
esporádicas. Las adecuación curricular en las
dificultades motoras debe tomar en cuenta:
· Incluir enseñanza de
técnicas de autoaprendizaje.
· Diseñar objetivos acordes a
sus estilos de aprendizaje y nivel de autoestima
· Adaptar contenidos, y metodologías
de acuerdo a su edad mental.
· Incluir sistemas de
comunicación alternativos.
· Adecuar el sistema de evaluación de
las materias.
· Dosificar adecuadamente las
materias en relación al tiempo de permanencia en ellas.
· Adecuaciones en los objetivos de
Educación Física.
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