El objetivo fundamental en relación con el currículo escolar en   las  dificultades motoras,   será determinar qué nivel de competencia tiene el alumno respecto a unos objetivos prefijados, orientando el proceso de enseñanza - aprendizaje y realizando adecuaciones curriculares necesarias para mejorar el proceso de intervención.

Lo ideal es que todos los alumnos accedan al currículo normalizado, no solamente desde los elementos didácticos y organizativos, sino desarrollando actitudes  y formas de entender inclusivas,  no segregantes.

Adecuaciones no significativas:

·    Organización  y distribución de espacios arquitectónicos y estructurales en la escuela
·    Equipamientos adicionales como rampas antideslizantes, ascensores, barras  de apoyo, regulación de la altura de la mesa.
·    Horarios adecuados al tiempo que pueden permanecer en una misma postura
·    Agrupamiento de alumnos que faciliten   y motiven el aprendizaje del alumno con necesidad educativa especial
·    Cambios en el aula y en el mobiliario que permitan un mejor desplazamiento comunicación y acceso a los materiales que utilice
·    Coordinación con equipo de apoyo
·    Material didáctico adecuado  para que estos  alumnos puedan explorar, manipular, intercambiar, relacionar, etc.

Adaptaciones significativas:

Cada Unidad Educativa tendrá establecidos los objetivos y pasos a seguir   cuando se inscriban alumnos con dificultades motoras.  No es aconsejable tomar  medidas esporádicas.  Las adecuación curricular en las dificultades motoras debe tomar en cuenta:

·    Incluir  enseñanza de técnicas de autoaprendizaje.
·    Diseñar  objetivos acordes a sus estilos de aprendizaje y  nivel de autoestima
·    Adaptar contenidos, y metodologías de acuerdo a su edad mental.
·    Incluir  sistemas de comunicación alternativos.
·    Adecuar el sistema de evaluación de las materias.
·    Dosificar  adecuadamente las materias en relación al tiempo de permanencia en ellas.
·    Adecuaciones en los objetivos de Educación Física.