NIVELES DE ADECUACIONES CURRICULARES

Existen tres niveles de adecuaciones curriculares: la primera  para la unidad educativa, la segunda para el aula y la tercera para el alumno.

TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

Las adecuaciones curriculares pueden ser de acceso,  no significativas  y significativas.

a.    Adecuaciones  curriculares de  acceso
Cuando se realiza una adecuación curricular de acceso,  solamente  se modifican los elementos de acceso al currículo.  Se  pueden dar las siguientes adaptaciones en los elementos de acceso.

Adecuación de los elementos humanos
Adaptaciones en espacios físicos
Adaptaciones en el equipamiento y los recursos
Adaptaciones en el tiempo

b.    Adecuaciones curriculares no significativas:

Son adecuaciones curriculares no significativas cuando no se tocan elementos sustanciales del currículo.  Se pueden realizar las siguientes adecuaciones y adaptaciones:

1.    Tener flexibilidad en los grupos de acuerdo a las actividades
2.    Mantener la heterogeneidad de los grupos
3.    Organizar estrategias de trabajo cooperativo
4.    Introducción de materiales nuevos
5.    Incorporar en los aprendizajes los apoyos y ayudas necesarias.
6.    Conceder tiempo suficiente para la realización de actividades y tareas.

c.    Adecuaciones curriculares significativas:

Son adecuaciones a los elementos básicos del currículo y éstas incluyen:

1.    Adecuaciones en los  objetivos  generales u objetivos de etapa y de concreción en los diferentes ciclos.

2.    Introducción  de objetivos y contenidos que , aunque formando parte del contenido curricular de la U.E.  no se encuentran contemplados dentro de la etapa en la que se hallan los alumnos.

3.    Adecuaciones metodológicas: se pueden establecer criterios comunes para los ciclos o niveles educativos que favorezcan una respuesta lo más normalizada posible a las necesidades educativas.

4.    Introducir métodos o técnicas apropiados a los alumnos con NEE

5.    Eliminar actividades en los que los alumnos con NEE no se beneficien.

6.    Adaptaciones en los contenidos:  Se pueden organizar el orden de presentación y desarrollo de los contenidos de acuerdo a las necesidades del alumno.

7.    Determinar la prioridad de unos contenidos sobre otros

8.    Introducir nuevos contenidos para que  el alumno logre los objetivos generales.

9.    Suprimir un área o varias del currículo o adaptar el contenido de algun área, siempre y cuando estas modificaciones no  afecten que el alumno logre los objetivos generales.

10.    Adaptaciones en la evaluación:  Detenerse y averiguar las dificultades que el alumno este presentando.

11.    Crear evaluaciones no sancionadoras, sino que ayuden al alumno a superar las dificultades que presenta.

12.    Tomar en cuenta la situación de  partida del alumno, la evolución y la situación final a la que ha llegado.

13.    Establecer criterios  objetivos para la promoción de los alumnos

14.    Elaborar modelos de informe que superen la tradicional concepción de calificación y categorización de los alumnos y que permitan informar sobre los objetivos que se han  planteado para el alumno y el grado de consecución delos mismos

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN No 7

Elabore un mapa conceptual de los tipos de adecuaciones curriculares que se presentaron.