·    Considerar tamaños reales. Ej.: Una casa no es del mismo tamaño que un niño.
·    Mantener las relaciones de espacio. Ej.: El árbol, en la realidad, nunca está pegado a la casa.
·    Los cuatro colores básicos (rojo, azul, amarillo y negro) son los que más impactan la atención del alumno con NEE.
·    El marcador rojo, en letras de imprenta grandes, es un excelente recurso para introducir a los alumnos en la lectura.
·    El niño con NEE tiene problemas en la percepción fondo-figura, por esto, se deben simplificar las imágenes. No se deben dibujar fondos para que el alumno perciba la figura con claridad.
·    Señalar o remarcar las órdenes, si éstas son escritas.
·    Pintar los signos de las operaciones.
·    Dejar más espacios entre los números en las operaciones básicas por ejemplo:

327                3  2  7
146                 1  4  6

·    El alumno con NEE tiene problemas en la memoria a largo  plazo y en la elaboración de secuencias temporales. Iniciar secuencias con fichas.
·    Promover el uso de las estrategias de repetición, categorización y clasificación de  la memoria a corto plazo para que la información pueda ser almacenada en la memoria a largo plazo. 
·    Para el  alumno sordo, todo el material debe ser elaborado con dibujos de colores que expliquen el tema que requiere.
·    Buscar texturas  diferentes  para que el alumno no vidente  pueda percibir mediante el tacto