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Capítulo 2:

 Cambiar las prácticas. Enfoque clínico individiual y enfoque educativo curricular

DESDE EL  ENFOQUE  CLINICO  INDIVIDUAL HACIA EL ENFOQUE EDUCATIVO CURRICULAR

El concepto  de integración escolar viene de un nuevo enfoque,  que no se centra en la atención a un pequeño porcentaje de alumnos en escuelas especiales, sino de la atención a todos los niños.  El propósito de la integración escolar, bajo el concepto de atención a la diversidad es procurar que todos los niños tengan éxito en el aprendizaje, aún aquellos niños  con discapacidades o dificultades especiales que superar.

Hasta 1990 ha predominado el  punto de vista clínico y del alumno individual, este punto de vista consideraba a las dificultades  y discapacidades como condiciones de vida que no iban a cambiar además definían a las dificultades  según las características individuales de los alumnos, por ejemplo sus discapacidades, sus antecedentes sociales o sus rasgos psicológicos  a través de este punto de vista se ha  defendido la segregación y se ha enfatizando la atención médica  de un problema  educativo.

Este enfoque aún se encuentra presente en muchas instituciones y tiene una influencia significativa en las formas de tratar a los alumnos con dificultades  para aprender.  Este punto de vista se basa en los siguientes supuestos:

a.    Las dificultades experimentadas por algunos alumnos se  explican por algunas de sus características

b.    Estos niños requieren una enseñanza especial en respuesta a sus problemas

c.    Es mejor que los niños con problemas similares reciban enseñanza  juntos.

A partir de la Conferencia Mundial  sobre Necesidades educativas realizada en Salamanca, se promueva la Integración Escolar bajo un nuevo enfoque de atención a estos alumnos .  Este nuevo enfoque  denominado educativo curricular busca dar respuestas flexibles y optimistas, se trata de comprender las dificultades de los alumnos a través de su  participación en el proceso escolar.

Es punto de vista curricular nos ayuda a entender a una variedad  más amplia de alumnos, entre ellos algunos  que han estado excluidos de las escuelas  regulares.  Este enfoque se basa en los supuestos siguientes.

a.    Todo niño puede experimentar dificultades en la escuela

b.    Las dificultades educativas  pueden sugerir medios para mejorar la práctica docente

c.    Estos cambios permiten ofrecer mejores condiciones de aprendizaje para todos los alumnos

d.    Los profesores  tendrán apoyo  cuando intenten cambiar sus prácticas

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