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La Iglesia. El trabajo Infantil

Autor: Perez Maria de los Angeles
Curso:
10/10 (2 opiniones) |338 alumnos|Fecha publicación: 17/06/2010
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Capítulo 5:

 Grupo D. Niños entre 10 y 11 años

Este es un grupo, un poco delicado, ya que ellos están en una etapa, en la cual su grado de madurez, puede estar en dos etapas distintas al mismo tiempo, y de allí emergen una variedad de complejidades típicas de su edad, ya que ellos pueden estar experimentando cambios en sus cuerpos, se sienten más cercanos a los jóvenes que a los niños, algunos pueden hasta empezar a manifestar cierta apatía por las actividades infantiles, pueden experimentar cambios de humor, sentimientos encontrados por situaciones dolorosas dentro del hogar, y pueden empezar a manifestar conductas típicas de su propia personalidad que están empezando a consolidarse en ellos.

Según los científicos, ellos explican que los niños están formando su personalidad hasta los 9 años, es decir, que todas las características personales de los niños, serán moldeables todavía hasta que cumplen los 10 años, esto implica que ellos, a partir de los 10 años, no van a ser niños que fácilmente se podrán manejar como a los otros, sino que ya ellos están asimilando características personales, que serán parte de su personalidad por el resto de su vida, y esto implica, que a esta edad, hay que proponerse como adulto a conocerlos aún mas, ya que los niños a esta edad, apenas están empezando a conocer sus gustos, sus fortalezas y debilidades, sus virtudes, sus metas, y sus sueños, pero el adulto, puede percatarse e ir ayudándolo a descubrirse asimismo, y tratar de ayudarle a corregirse poco a poco, las cosas que puedan repercutir, en convertirse en parte de una mala formación.

En esta etapa de desarrollo, es cuando los niños, pueden hacer apreciaciones, análisis y conclusiones morales, pueden escoger conscientemente entre lo bueno y lo malo, pueden decidir a quién escoger como modelo a seguir, y pueden decidir a quién no quieren escuchar, ni permitirles opinar en sus vidas.

El maestro que trabaja con estos niños, tiene el compromiso de ganarse su confianza, su respeto, y debe intentar convertirse en un modelo a seguir para los niños, porque esta es la etapa en la que los niños comienzan a evaluar a sus maestros, y sacan sus propias conclusiones al respecto.

En esta etapa, en ocasiones, los niños pueden ser apáticos, mostrar síntomas de aburrimiento, o de desgano, pero todo depende de que el docente elabore un plan, donde desarrolle actividades propias de su edad, que se adapten a su etapa de desarrollo, y a su nivel de madurez.

Cuando un niño, cumple los 12 años, debería de pasar a un grupo, que esté preferiblemente compuesto con pre-adolescentes con edades entre 12 y 14 años, ya que a partir de los 15 años debería de haber un grupo que se ocupe de los jóvenes, y este grupo a su vez, debe trabajar con jóvenes entre 15 y 17 años y así también debería de dividirse el trabajo de los jóvenes, divisiones por edades y etapas de desarrollo, porque no es lo mismo tratar con jóvenes menores de edad que con jóvenes mayores de edad, ya que ambos tienen etapas distintas y roles distintos, pero este podría ser otro tema a estudiar y considerar en otro curso.

Capítulo siguiente - Maestros y suplentes

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