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Capítulo 5:

 Dirección pedagógica de la identificación de conceptos.

El proceder del profesor en el proceso de formación de los procedimientos lógicos del pensamiento previo que además de tener la claridad necesaria de todos estos aspectos, es decir, del sistema de procedimientos lógicos que de acuerdo al nivel de enseñanza que él tiene que atender el nivel jerárquico que entre ellos existe, debe tener en cuenta la necesaria integración de todas las categorías del proceso determinando el  objetivo que se propone con cada contenido el nivel de profundidad con que hay que abordar esos contenidos, por cuanto esto indudablemente determina el método que se puede emplear así como la selección de los diferentes ejercicios, problema o situaciones problémicas que se le debe presentar a los alumnos para elaborar el sistema de actividades.

La ayuda oportuna al alumno.

Enmarcándonos ahora en nuestro campo de acción, que es la dirección del proceso de formación del procedimiento lógico  identificación de conceptos, sugerimos el siguiente sistema de impulsos o ayuda:

·        ¿ A qué concepto se hace referencia?

·        A partir de los datos que aporta la situación escoja las propiedades que se relacionan directamente con el concepto de referencia.

·        Suprima cada una de las propiedades seleccionadas como punto de comparación con  el concepto de referencia.

·        ¿ A qué conclusiones puede llegar con relación a la pertenencia del concepto analizado a la clase grupo del concepto de referencia?

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