-ACTIVIDAD : COMPLETACION DE ORACIONES SOBRE GEOMETRIA PLANA Y ANGULOS.
-ORDEN; COMPLETA LAS ORACIONES DEL TEXTO BASÁNDOTE EN EL TEXTO DE LA ACTIVIDAD 1
-OBJETIVO;Comprender la lectura del documento de geometría , a través de la completación (de oraciones) del texto entregado en la lectura dirigida.
- MATERIAL:TEXTO INCOMPLETO SOBRE GEOMETRIA PLANA Y ANGULOS.
-MOTIVACION: la educadora motivará a los niños a responder a preguntas sobre comprensión del texto sobre geometría plana. Sin el texto original
-ACTIVIDADES DE INICIO:la educadora entregará a cada niño un documento con oraciones incompletas, que el educando deberá completar , en forma grupal o individual. El que termine primero, podrá realizar la actividad que él quiera, mientras los otros niños terminan de completar las oraciones.
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO: los niños completarán en forma escrita las oraciones incompletas. Para lo cual tendrán 30 minutos.
- ACTIVIDADES DE CIERRE; cuando todos terminen, juntos revisarán y la o las personas que lo hayan realizado bien, tendrán una décima.
-ORDEN; COMPLETA LAS ORACIONES DEL TEXTO BASÁNDOTE EN EL TEXTO DE LA ACTIVIDAD 1
-OBJETIVO;
-Comprender la lectura del documento de la historia de la geometría , a través de la completación (de oraciones) del texto entregado en la lectura dirigida.
-OBJETIVO;
-Comprender la lectura del documentp, a través de la completación (de oraciones) del texto entregado en la lectura dirigida.
-Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada y íntegramente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
-Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, para escribir.
-Adquirir destrezas para el uso del lápiz y textos escritos que serán entregados para las actividad
-Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás. Proponiendo ideas, estrategias, actividades, sugiriendo formas de organización y de realización de trabajos individuales y grupales, como se detallan en este proyecto.
-Manifestar progresivamente independencia y responsabilidad en relación a la ejecución de los trabajos propuestos.
-Establecer relaciones interpersonales de confianza, afecto, colaboración, comprensión y formas de participación y contribución con distintas personas con las que los alumnos comparten, desde las más próximas y habituales que forman su sentido de pertenencia, hasta aquellas más ocasionales, regulándose por normas y valores socialmente compartidos.
-Participar en grupos de trabajo, realizando proyectos grupales, compartiendo ideas y materiales propuestos en este proyecto.
-Apreciar la diversidad de las formas de vida de otras culturas, a través del estudio de los orígenes de la geometría en diversas partes del planeta.
-Intercambiar y construir significados con los otros, interactuando con el medio a través de los diferentes instrumentos de comunicación, permitiendo exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos culturales, producir mensajes cada vez más elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la realidad. Incluye los siguientes núcleos de aprendizaje.
-Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo o interpretando comprensivamente diversos mensajes contenidos en los textos entregados por el educador.
-Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales, relatos y todo tipo de mensajes.
-Expresar en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionacionales adecuados al contexto.
-Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, exposiciones de ideas en público, respetando turnos y escuchando atentamente.
-Descubrir e interpretar la información que los textos escritos pueden ofrecen oportunidades para informar, enriquecer y brindar nuevos conocimientos sobre geometría.
-Escribir, expresando y redactando diversos textos, oraciones, conceptos y contenidos sobre geometría.
- Desarrollar actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender geometría, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos que se utilizan en esta ciencia.
-Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la geometría en la vida cotidiana.
-Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico- matemáticas y de causalidad.
La geometría elemental se divide en;
______________________________.
_____________________________.
La geometría plana estudia; _________________
___________________________________________________________.
La geometría del espacio estudia:_______________
____________________________________________________________
I _ GEOMETRIA PLANA
1-CONCEPTOS BASICOS DE GEOMETRIA
1. EL ANGULO
1.1. DEFINICION;
______________________________
______________________________.
______________________________
1.2. NOTACION: ______________________.
..........................................................................................................................................................................................................................
1.4. ELEMENTOS DE UN ANGULO: _____________..
____________________________________________________________.
1.5. TIPOS DE ANGULOS
1.5.1. TIPOS DE ANGULOS SEGÚN SUS MEDIDA;
· ANGULO COMPLETO: _______________.
· ANGULO EXTENDIDO: _______________..
· ANGULO NULO: _______________............
· ANGULO RECTO: _________________
· ANGULO AGUDO: _________________..
....................................................................................................
· ANGULO OBTUSO: _________________
___________________________.
1.5.2. TIPOS DE ANGULOS DE ACUERDO A SU POSICION O RELACION ANGULAR
· ANGULOS CONSECUTIVOS: ______________..
_____________________________
....................................................................................................................
· ANGULOS ADYACENTES( o par lineal). _________.
___________________________________________________________..
· ANGULOS OPUESTOS POR EL VERTICE: _______
_________________________________________________________..
1.5.3.CLASIFICACION DE LOS ANGULOS DE ACUERDO A LA SUMA DE SUS MEDIDAS
· ANGULOS COMPLEMENTARIOS: ___________.
.......................................................................................................................................................................................................................................
· ANGULOS SUPLEMENTARIOS:_____________
__________________________________________________________.
1.6.4.PARES DE ANGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL
· ANGULOS ALTERNOS EXTERNOS ENTRE PARALELAS
__________________________________________________________
· ANGULOS CORRESPONDIENTES ENTRE PARALELAS
_________________________________________________________..
· ANGULOS COLATERALES ENTRE PARALELAS
__________________________________________________________
1.7. SISTEMAS DE MEDICION ANGULAR:
· SISTEMA SEXAGESIMAL; _______________
_________________________________________________________..
· SISTEMA CENTESIMAL: ________________
__________________________________________________________
· SISTEMA CIRCULAR: _________________.
_________________________________________________________..
La equivalencia entre los tres sistemas de unidad es la siguiente:
SISTEMA SISTEMA SISTEMA
SEXAGESIMAL CENTESIMAL CIRCULAR
1_______. 1
_______ 1
________
1º________. 1g _______.
1`________. 1m_______.
Transformación de un sistema a otro. Para transformar de un sistema
a otro es indispensable conocer estas equivalencias y utilizar la regla de tres.
SISTEMA SISTEMA SISTEMA
SEXAGESIMAL CENTESIMAL CIRCULAR
__ = 400g = _rad
90º = __. = rad
45º = __g = ___
5.8. INSTRUMENTOS DE MEDICION DE LOS ANGULOS:
____________________________________________________________.
· ACTIVIDAD 4
-ACTIVIDAD: RESPUESTA A PREGUNTAS SOBRE GEOMETRIA PLANA Y ANGULOS
-ORDEN; RESPONDE A LAS PREGUNTAS BASÁNDOTE EN EL TEXTO DE LA ACTIVIDAD 1
-OBJETIVO:Comprender la lectura del documento de geometría plana y ángulos, a través de la completación del texto entregado en la lectura dirigida.
-MOTIVACION: la educadora motivará a los niños a responder a preguntas sobre comprensión del texto _geometría plana_. Con el texto original
-ACTIVIDADES DE INICIO:la educadora entregará a cada niño un documento con preguntas sobre el documento en estudio, que el educando deberá responder , en forma grupal o individual. El que termine primero, podrá realizar la actividad que él quiera, mientras los otros niños terminan de completar las oraciones.
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO: los niños responderán en forma escrita las preguntas del documento entregado por la profesora. Para lo cual tendrán 30 minutos.
- ACTIVIDADES DE CIERRE; cuando todos terminen, juntos revisarán y la o las personas que lo hayan realizado bien, tendrán una décima.
-OBJETIVO;
-Comprender la lectura del documento de geometría plana , a través de la respuesta a preguntas sobre el texto entregado en la lectura dirigida.
-Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada y íntegramente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
-Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, para responder en forma escrita..
-Adquirir destrezas para el uso del lápiz y textos escritos que serán entregados para las actividad
-Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás. Proponiendo ideas, estrategias, actividades, sugiriendo formas de organización y de realización de trabajos individuales y grupales, como se detallan en este proyecto.
-Manifestar progresivamente independencia y responsabilidad en relación a la ejecución de los trabajos propuestos.
-Establecer relaciones interpersonales de confianza, afecto, colaboración, comprensión y formas de participación y contribución con distintas personas con las que los alumnos comparten, desde las más próximas y habituales que forman su sentido de pertenencia, hasta aquellas más ocasionales, regulándose por normas y valores socialmente compartidos.
-Participar en grupos de trabajo, realizando proyectos grupales, compartiendo ideas y materiales propuestos en este proyecto.
-Apreciar la diversidad de las formas de vida de otras culturas, a través del estudio de los orígenes de la geometría en diversas partes del planeta.
-Intercambiar y construir significados con los otros, interactuando con el medio a través de los diferentes instrumentos de comunicación, permitiendo exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos culturales, producir mensajes cada vez más elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la realidad. Incluye los siguientes núcleos de aprendizaje.
-Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo o interpretando comprensivamente diversos mensajes contenidos en los textos entregados por el educador.
-Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales, relatos y todo tipo de mensajes.
-Expresar en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionacionales adecuados al contexto.
-Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, exposiciones de ideas en público, respetando turnos y escuchando atentamente.
-Descubrir e interpretar la información que los textos escritos pueden ofrecen oportunidades para informar, enriquecer y brindar nuevos conocimientos sobre geometría.
-Escribir, expresando y redactando diversos textos, oraciones, conceptos y contenidos sobre geometría.
- Desarrollar actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender geometría, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos que se utilizan en esta ciencia.
-Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la geometría en la vida cotidiana.
-Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico- matemáticas y de causalidad.
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