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Capýtulo 5:

 Búsqueda, planificación y realización de objetivos. mediación

El profesor debe cumplir con ciertas normas,  conductas y/o actitudes, como;

8.1     Ayudar a descubrir el objetivo de la página o del tema que presenta.

8.2     Propiciar que el receptor reconozca la intención del emisor.

8.3     Hacer esfuerzos para que los receptores alcancen los objetivos propuestos.

8.4     Animar a la constancia, paciencia y asiduidad en la consecución de los objetivos propuestos.

8.5     Favorecer la necesidad y la capacidad de los receptores para trazarse objetivos realistas.

8.6     Ayudar en la búsqueda de estrategias para alcanzar o modificar los objetivos propuestos.

8.7     Favorecer la autonomía de los alumnos en las decisiones referentes a su futuro.

9-      Mediación de la novedad y de la complejidad.

El profesor debe cumplir con ciertas normas,  conductas y/o actitudes, como;

9.1     Crear situaciones de reto, novedad y complejidad, según la competencia de los receptores.

9.2     Estimular la curiosidad intelectual.

9.3     Alentar la originalidad  y creatividad.

9.4     Quitar el miedo a lo nuevo; preguntas, soluciones.

9.5     Estimular la satisfacción de realizar actividades nuevas y complejas.

9.6     Animar a crear  y a exponer temas ante los demás.

9.7     Presentar modelos positivos sobre la manera de realizar algo nuevo, estimulante, complejo, así como de superar los obstáculos.

9.8     Ayudar a tomar conciencia de la capacidad creciente de los receptores para adaptarse a situaciones nuevas. 

10-   Mediación del cambio estructural

 El profesor debe cumplir con ciertas normas,  conductas y/o actitudes, como;

10.1  Destacar los cambios experimentados en la realización de tareas complejas.

10.2  Ayudar de modo especial a la formulación de principios, que son los que señalan el cambio estructural.

10.3    Proceder gradualmente a partir de los ejemplos hacia la abstracción de principios.

10.4    Hacer que los receptores usen términos apropiados.

10.5    Utiliza para hacer que los receptores usen usen términos apropiados, para lo cual utiliza , términos apropiados.

10.6    Asegurarse de que los ejemplos y los principios permitan al receptor llegar a la generalización.

10.7     Dar indicios de comportamientos adquiridos con cierto nivel de estabilidad en los receptores.

10.8    Realizar ejercicios o poner ejemplos distintos, manteniendo  las mismas nociones de  base.

10.9     Observar comportamientos ya automatizados en los receptores .

11-   Mediación del optimismo

El profesor debe cumplir con ciertas normas,  conductas y/o actitudes, como;

11.1    Dar muestras de expectativas positivas sobre las posibilidades de sus receptores ante las  tareas o conflictos.

11.2     Dar en el grupo receptor un tono de alegría optimista.

11.3    Tras la alegría y simpatía, el emisor debe dejar percibir el realismo de las dificultades.

11.4    Atender de modo  especial a los receptores que muestran miedo de dar respuestas.

11.5    Dar muestras de aprobación a los aspectos positivos  de las respuestas de sus receptores, en los ejemplos.

11.6    Aludir a modelos y situaciones con visión  positiva de la realidad.

11.7    Corregir las  respuestas erróneas con amabilidad.

11.8    Subrayar las respuestas perfectas como la mejor  forma de hallar satisfacción.

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