El Estado actual, delega cada vez más funciones en la comunidad, en la sociedad civil. Los principios de igualdad de oportunidades y el derecho a una educación de calidad para todos son realidades cada vez más difíciles de alcanzar. El Estado no puede resignar su función de garante de una educación de calidad para todos.

"La explosiva expansión del sistema educativo obedeció a la convicción que consideraba a la educación como principal recurso de modernización, democratización y movilidad social. Aquel fue el Estado de la equidad en materia educativa". [1]

El Estado del siglo pasado tenía como función garantizar la educación, el actual debe garantizar la calidad de la educación.

Los términos calidad y equidad no siempre van juntos en los modelos educativos propuestos. Pero es fundamental mantenerlos unidos, la educación debe ser buena y accesible a la vez.

"En 1880 el poder del momento definió un perfil de país y diseñó una educación adecuada a ese modelo; hoy es la ley del mercado que rige, se culpa al Estado y se hace del mercado seres animados "se inquietan los mercados", esa es la concepción actual, de que tienen vida; y en realidad es la concentración del capital la que decide el rumbo de la educación". [2]

El desafío actual es preparar a la escuela para los cambios, para evitar que la educación se convierta una vez más en una variable dependiente de otras variables y para que comience a desempeñar un papel más protagónico. En esta era se juega el destino mismo de la persona humana, y las escuela y el Estado no pueden desentenderse de sus responsabilidades.

El diagnóstico de la educación nacional delata su histórica fragmentación y segmentación pero no todo está perdido porque la educación se ha convertido en una cuestión clave en la agenda política, o al menos en sus discursos.

La educación ya no es garantía de ascenso o éxito social, pero sin la educación no hay futuro posible. El dilema es que papel deberá cumplir el Estado en su relación con el mercado y el conjunto de los problemas sociales y culturales, para que las consecuencias de la pobreza, la exclusión y la marginación no deriven en pérdidas de las libertades.

El ascenso del tema educativo en la agenda de las cuestiones nacionales, del discurso político y en los medios de comunicación posibilitó que muchas aspiraciones se consolidaran en lo legislativo, pero aún falta una opción preferencial por la escuela desde lo político, lo económico y financiero para pasar de la grandilocuencia de las palabras al compromiso en los hechos.

[1]"La escuela Argentina en transformación". Pág. 197

[2]"La educación  ¿hacia que futuro mira? Pág. 73.