Permítame el estudiante, que además del diálogo didáctico que pretende este curso,  en esta segunda parte pueda insertar también una especie de "relato"  con las actitudes y comportamiento de los protagonistas imaginarios, a los que, como sabes, puedes ayudar o corregir en cualquier momento y participar de forma interactiva con ellos.
Se recomienda confeccionar una hoja de cálculo para seguir paso a paso los datos que se van proporcionando. 
Así pues, siguiendo a la primera parte, cuando acabaron nuestros amigos de calcular las velocidades orbitales medias y las longitudes de órbita de los planetas del sistema que tenían a la vista, se tomaron un pequeño descanso. Pararon la fuente móvil (el Sol) y se dispersaron.
Al cabo de un rato, volvieron otra vez a reunirse. La primera en aparecer fue Inma, que al entrar, vio a Jorge con la cabeza recostada encima de la mesa.--¡Jorge!-dijo dándole una palmada en la espalda---¡Despierta! .Vamos a seguir.
¿Qué pasa?---contestó Jorge con un sobresalto.--¿Dónde están los demás?.
Ya vienen---dijo Inma.
Bueno. Tenemos que poner otra vez al Sol en marcha---dijo Jorge
Ya---le contestó Inma---A ver si podemos hacer que funcione solo.
Paso a paso, Inma, No hay que precipitarse.---Alegó Jorge
Pero debe ser como una polea de transmisión sin fin---dijo Inma
Si, si. Ya veremos----contestó Jorge.
Los demás fueron llegando poco a poco.
Y empezaron..