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Capítulo 6:

 Entrevista III.

Establecimiento privado.
Nivel terciario.
Asignatura: Enseñanza y Currículo.  

a) ¿Cuáles son los valores que tiene en cuenta al fijar los objetivos de la asignatura? (morales, estéticos, intelectuales, sociales, etc.)
Todo contenido de conocimiento escolar es portador de valores, por lo tanto la propuesta es que en la interacción
docente-alumno- conocimiento se produzca un entrecruzamiento de las distintas categorías de valores que le permite
desarrollar su máximo potencial como seres humanos, dotados de espiritualidad.

b) ¿Qué aspectos de la personalidad del alumno considera prioritarios para que desarrolle a través de los
aprendizajes.?
En un ambiente de respeto, comunicación y trabajo se pretende propender al desarrollo de una personalidad autónoma,
con un pensamiento reflexivo y crítico, capaz de establecer relaciones con sus compañeros y con el docente. Una
persona segura de sí misma para que pueda convertirse en un ciudadano responsable, activo y participativo en la vida
social.

c) ¿Cuál es su actitud ante un problema de aprendizaje o de conducta? En caso de que fuese grave ¿ qué
decisiones toma?
Ante un problema lo primero que hago es tratar de conocer la índole del mismo e identificar sus causas. Si es   posible  abordarlo y agotar las instancias para solucionarlo, de lo contrario derivar o consultar a otros profesionales. Creo que la solución no  pasa por la expulsión.

d) ¿Cómo incide la transformación educativa en su tarea docente?
Voy a expresarme desde mi experiencia en IFD. Para nuestros Institutos fue una transformación traumática
porque en el año 2001 se nos impuso desde la Provincia un cambio de plan comenzando simultáneamente en
primero y segundo año. Esto trajo una serie de inconvenientes para las direcciones de los institutos y principalmente a los alumnos que en segundo año tuvieron que cursar plan nuevo con espacio curriculares que no se correspondían con lo cursado en primer año .El plan bajado por la jurisdicción a los IFD requiere de una profunda revisión porque presentan grandes deficiencias. No tengo experiencia directa en el nivel medio pero por lo que observo creo que los jóvenes tienen una currícula recargada, con una enorme diversidad de materias carentes de fundamento a la que los alumnos no le encuentran sentido.

e) ¿Cómo se construye el PEI que orienta a la Institución en la que usted trabaja?, ¿Cómo es el proceso?
El PEI se construye a través de la participación y el consenso de todos los actores institucionales, revisando y actualizando el contrato fundacional y realizando un diagnóstico de la situación Va modificándose sobre la marcha según las evaluaciones permanentes para poder así dar respuesta a las necesidades y demandas de la comunidad .Para lograr esto es necesario mantener un permanente contacto y saber escuchar a los distintos estamentos de la comunidad.

f) ¿Qué utilidad le brinda el Pei?
El PEI es una hipótesis de trabajo, un proyecto, un organizador de la tarea institucional y áulica -

g) ¿Cuáles fueron sus aportes desde la materia que usted dicta para su construcción?
Mi materia es "Enseñanza y Curriculum" por lo tanto podíamos aportar material teórico y bregamos para que fuese un proyecto posible de ser llevado a la práctica.

h) ¿Cuáles son los contenidos que tiene que tener la educación para ser definida como eficiente?.
Los contenidos que tiene que tener la educación son aquellos que le permitan al joven tener una visión del mundo racional y realista , que le den la posibilidad de desarrollar todo el potencial que cada uno tiene. No tratar de "llenar cabezas" sino "formar cabezas" Para  ello creo que tiene que haber materias de contenido humanístico ,como lengua ,historia y literatura que le permitan conocer quién es el hombre para poder descubrirse a sí mismo y comprender a los demás. Enseñar los por qué y los cómo del mundo. Conocer las matemáticas, física, química y biología que le permitirán explicarse los fenómenos que ocurren en la naturaleza. Abordar también las disciplinas de la estética que le posibilitarán el goce del espíritu en la contemplación de lo bello.

i) ¿Es optimista con respecto a la educación del país?
Esta es la pregunta más difícil de responder. Creo que hasta que no se le de solución a los problemas económicos la educación no tiene salida;  mientras sea la escuela   la que da de comer, dejando de cumplir con su función específica que es impartir conocimiento, formar, podemos tener un gran ministro de educación pero si no están solucionados los    problemas de fondo la educación no tiene futuro. Todavía no se vislumbran las soluciones, sólo tenemos esperanza.

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