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Capýtulo 3:

 Evaluación. Funciones en la práctica

La evaluación entraña una de las acciones que no han sido lo suficientemente valoradas por los docentes,  los directivos, autoridades y aún los padres de familia, ya que dentro la amplia gama de funciones de la evaluación sólo se le otorga un uso limitado – la mayoría de los casos en la realidad educativa mexicana – a la toma de decisiones y al poder de control, poco se utiliza, por ejemplo, la información proporcionada por una evaluación intermedia para mejorar el proceso a través de cambiar o reforzar las estrategias didácticas antes de que finalice dicho proceso.

Podemos conjeturar que la evaluación cumple múltiples funciones, vgr: para Gimeno Sacristán, son más de diez, (ver Tabla No. 3), el panorama no es tan desolador si reconocemos que las funciones señaladas se llevan a cabo aunque sin la intención clara del docente, en ocasiones hasta sin tener conciencia, pero eso sí, orientada casi siempre hacia la toma de decisiones.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EN LA PRÁCTICA[1]

A)      Definición de los significados pedagógicos y sociales

B)     Funciones Sociales

C)     Poder de control

D)     Funciones pedagógicas

E)     Funciones en la organización escolar

1.      Creadora del ambiente escolar

2.      Diagnóstico

3.      Recurso para la individualización

4.      Afianzamiento del aprendizaje

5.      Función orientadora

6.      Base de pronóstico

7.      Ponderación del currículum y socialización profesional

F)      Proyección psicológica

G)     Apoyo a la investigación                                                 Tabla No. 3


[1]GIMENO SACRISTÁN, José. Las funciones de la Evaluación en la Práctica. en Evaluación y Seguimiento en la Escuela. Antología. UPN. México. 1997. pag. 42.    

Por ahora lo que nos interesa con respecto a las diversas funciones de la evaluación, es la ubicación de la función en algún paradigma predominante[1] en el uso y la costumbre docente o al menos en el deber ser, nos permitimos hacer la siguiente clasificación.


[1] Aunque en nuestra propuesta final abogamos por la complementariedad de evaluación en todos los ámbitos de ésta.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EN LA PRÁCTICA[1]PARADIGMA PREDOMINANTE
A)     Definición de los significados pedagógicos y socialesCualitativo /cuantitativo
B)     Funciones SocialesCuantitativo
C)     Poder de controlCuantitativo
D)     Funciones pedagógicasCualitativo

E)     Funciones en la organización escolar

1.      Creadora del ambiente escolar

Cualitativo
2.      DiagnósticoCuantitativo
3.      Recurso para la individualizaciónCualitativo
4.      Afianzamiento del aprendizajeCualitativo
5.      Función orientadoraCualitativo
6.      Base de pronósticoCuantitativo
7.      Ponderación del currículum y socialización profesionalCualitativo /cuantitativo
F)     Proyección psicológicaCualitativo /cuantitativo
G)    Apoyo a la investigación    Cualitativo /cuantitativo


[1] Gimeno Sacristán, José . Las funciones de la Evaluación en la Práctica. en Evaluación y Seguimiento en la Escuela. Antología. UPN. México. 1997. pag. 42.    

Tabla No.4

Lo que se quiere puntualizar es el hecho de que atender las diversas funciones de la evaluación, nos lleva irremediablemente a los dos paradigmas de evaluación, lo que presupone excluir de facto la dicotomía si se quiere cumplir con todas las expectativas, y esto nos lleva desde luego a la complementariedad que aquí se promueve. 

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