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Capítulo 3:

 Lectura conceptual


PROCESO DE CONCEPTUALIZACIÓN.- Pág #5 cuadernillo. Memoria Lingüística.

Observar el gráfico y hablar de sus personajes: papá, mamá, niño, niña. Mientras están coloreando también están conversando sobre: ¿Qué es una mamá? Un papá, un niño, una niña.

Poner nombres a los personajes y conversar de ellos diciendo sus nombres.

Leer palabra por palabra indicando con el índice a cada una de ellas repetir la palabra pronunciando varias veces mientras les cubrimos con pintura a cada palabra entera.

Ponemos un número a cada palabra así:

 
  

Ella, mi papi, mi mamí, yo, mis papís, el

df  dfsd   sdf  sdf    sdf     sdf    sdf     sdf

Yo digo sdf los niños leen papi, digo otro número de 1 a 8 y los estudiantes dirán el concepto leyendo la palabra.

No presione ni exija a los niños aprendices, repite este proceso una y otra vez para cada concepto.

No pedir que escriban, esto surge voluntariamente en cualquier momento.

Desordena las palabras, los niños leen, si equivocan les ayudas, leerán por lo menos tres veces, ahora pon números del 1 al 9 bajo cada palabra.

Lee con ellos las palabras y luego los números y el concepto.

Repetir lo que se hizo en el numeral (5) que fue el ejercicio con el orden inicial de las palabras.

Hay seis oraciones combinadas que deben leer. Leen varias veces las oraciones que hacen un texto y que debe ser repetido por lo menos cinco veces en su totalidad, luego:

a)      Pide que, con rojo pinten todos los Mi y con azul todos los mí.

b)      Pintar con azul todas las mamá y con rojo todos los papá.

Pág. 6 del cuadernillo

a)      Pintar con azul las ropas de Pepito, pero a Pepito con pantalón amarillo.

b)      Pintar con amarillo todas las ropas de Anita, pero a anita píntala la bata con bombas rojas el resto con amarillo.

Leer – soy Pepito soy Anita

Poner números     Soy Pepito Soy anita

Leer                     Pepe          Ana

         Pepito        Anita

         Pepe s        Ana s

         Pepito s      Anita s

Ahora podremos comenzar con pie derecho el manejo de SORPRESITAS no olvides mail x mail.

LECTURA CONCEPTUAL

Leer conceptualmente, requiere de la práctica de muchas técnicas para compensar las planas de vocales y numerales que son eliminados de la metodología por anticuadas y terapéuticas.

NUEVAS TÉCNICAS PARA ENSEÑAR A LEER

a)      Extensión de la palabra

b)      Visoaudición de la palabra.

c)      Configuración para cada palabra.

d)     Radicación y evaluación.

Estos pasos de la lectura conceptual, se desarrollan mediante el manejo del texto SORPRESITAS, que se adquirirá en Mail: micapacitador@hotmail.com.

PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LECTURA CONCEPTUAL

Después de que tú como instructor has trabajado solo y aprendiste, ahora vamos a realizar la programación de la lectura.

Para poder leer es necesario que haya un texto que vas a manejar es SORPRESITAS y tiene 100 páginas. Las páginas iníciales hasta la N.-7 son explicaciones sobre los fundamentos de la lectura conceptual. Desde la página 8 iniciará la primera lección. ESTA ES MI FAMILIA.

Los niños no conocerán las vocales, ni las sílabas que tu aprendiste en primer grado, debes saber que, los avances científicos sobre psicología, didáctica, currícula y ahora la neurogénesis han dejado la vieja metodología para la educación especial, por ser esta la que atiende, parálisis cerebral entrenable, así como retardo mental en sus varias manifestaciones, así como dislexia, discalculia, dislalia y otras falencias de la comunidad humana.

Los niños o niñas aprenderán conceptos que les permitirá hacer comunicación completa como preguntar ¿Dónde vives? ¿Cuál es tu nombre; vivo en la calle el Canelo, mi nombre es Juan?

Cuando hayan aprendido los 35 conceptos que conforman las dos primeras unidades del texto SORPRESITAS, niños y niñas escribirán espontáneamente, sin modelos, sin muestras, sin hacer planas de nada. Tienes la oportunidad de vivir el milagro de la lectura y la escritura.

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