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Capýtulo 1:

 Educación secundaria. Bases del conocimiento profesor/docente (1/2)

COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

RESUMEN

Este capítulo está marcado por el compromiso específico de los enseñantes por el cumplimiento de las funciones previstas para la educación secundaria, según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), y por el conocimiento profesional docente que aflora como competencias en los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Cuatro grandes apartados establecen la estructura de este capítulo que refieren el conocimiento profesional y sus aledaños —enseñanza reflexiva, tipos de aprendizaje, investigación del profesor— como espacios fértiles para el cambio de capacidades curriculares y didácticas, erigidas en punto de partida para proponer trabajos de innovación más complejos en los institutos de educación secundaria (IES), que trascienden en el tiempo a través de un liderazgo distribuido en la comunidad educativa.

BASES DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE

En esta época de cambios políticos, crisis financieras, incremento del paro juvenil, convergencia de las titulaciones universitarias en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la calidad de la educación secundaria (ES) no escapa de la tensión que vive el sistema educativo en general: un nerviosismo creciente por la inadecuada preparación de los estudiantes para que afronten estudios de nivel superior con éxito o entren en el mercado laboral con competencias de reconocida cualificación. Hoy por hoy, los principios que sirven de umbral de las reformas educativas de ES no se enhebran en las creencias y en la práctica de los profesionales de la enseñanza para que éstos oficien un currículo rico en ambientes variados de aprendizaje que personalicen la instrucción. Sin embargo, se insta a los centros de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, conocidos como institutos de educación secundaria (IES), para que respondan a las demandas formativas de la universidad y de cualificación profesional de un globalizado mercado laboral.

Este curso pretende armar al profesor de educación secundaria postobligatoria con competencias, estrategias y herramientas de entrenamiento que lo informen de la transformación de la práctica de la enseñanza por medio de sus propias construcciones didácticas. Esta idea de competencias para una «narración heurística de la práctica de la enseñanza» (NHPE) debe ser un motivo que obsesione con regularidad la conciencia profesional del profesor de este nivel de enseñanza. Así, el nuevo concepto NHPE subsume la propuesta de las 11 competencias que a manera de objetivos tendrá el nuevo plan de estudios de la titulación conducente a las profesiones de ES, y que se relatan con expresiones de competencias epistemológicas (conocimiento), creativas (diseño y planificación), comunicativas (información), aprendizaje (adquisición), y sociales (participación) (Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre 2007).


Nota: Este curso es un fragmento del libro: "Creación de la excelencia de Educación Secundaria", del autor Luis Miguel Villar Angulo, publicado por Pearson Educación (ISBN: 9788483226186). Puedes descubrir y adquirir libros de Pearson en: www.jetlibros.com.

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