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Capýtulo 9:

 Educación infantil. Evaluación (1/2)

EVALUACIÓN DEL TRABAJO POR RINCONES

La actividad por rincones se evalúa periódicamente, lo que da lugar a mejorar la distribución, a realizar modificaciones en virtud de la evolución de los contenidos, a trabajar en cada unidad didáctica y a contribuir al desarrollo evolutivo de las niñas y de los niños.

 En el periodo de 0 a 3 años, las actividades por rincones se basan en el juego libre y espontáneo del niño.

Es el propio niño quien ha de decidir a qué rincones quiere ir a jugar, y él mismo marca el ritmo de tiempo según sus intereses. Por estas características específicas es difícil establecer unas normas que garanticen la permanencia de los niños en todos los rincones. De hecho, lo fundamental es dejar que el niño/a juegue, disfrute y lo descubra todo jugando.

 Es muy importante, en estas primeras edades, el trabajo de observación que lleva a cabo el maestro/a, tanto en lo que hace referencia al niño/a en concreto como al grupo clase. Para sistematizar de alguna manera este proceso, es necesario que el maestro/a previamente establezca unas pautas de observación que le ayudarán a conocer al niño/a.

Se ofrece aquí un ejemplo:

-     ¿Cómo juega?

-     ¿Cuáles son sus intereses?

-     ¿A qué rincón va más a menudo? ¿Está mucho rato?

-     Entre los rincones que prefiere, ¿hay alguna relación?

-     ¿Cómo se relaciona con el material que encuentra en cada rincón?

-     ¿Juega solo? ¿Dónde? ¿Con qué?

-     ¿Tiene preferencias de amigos en según qué rincones? ¿Quién?

-     ¿Juega siempre con un número reducido de niños? ¿Quién?

-     ¿Cómo se manifiesta en otros espacios de la escuela? ¿Y en el patio?

-     ¿Se le ve tranquilo en estos espacios o necesita la presencia del maestro?

-     ¿Lleva la iniciativa del juego? ¿Se apunta a la de otros?

-     ¿Cómo se relaciona con el adulto? ¿Acude a él cuando le surgen dificultades? ¿Es dependiente?

 Una buena ayuda para que estas pautas no se nos pasen por alto, consiste en llevar en el bolsillo una libreta pequeña, donde apuntaremos aquellos aspectos y matices que consideremos importantes de la actividad lúdica del niño/a (conversaciones, desplazamientos, ...), y que posteriormente anotaremos en la libreta personal de cada niño y /o en el diario de clase.

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