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Capítulo 2:

 Falta de motivación. Excesivos fracasos

Cuando han experimentado excesivos fracasos.

Esto tiene mucho que ver con la teoría de las atribuciones que Weiner enunció en 1979. No es el objetivo de este curso aburrirte con los detalles teóricos de esta teoría. Sino que entiendas la importancia de conocer las atribuciones que los hijos hacen de los resultados que obtienen en los ejercicios, pruebas, trabajos y exámenes; y cómo influyen éstas en la forma en la que abordan las futuras experiencias de evaluación.

Lo primero que me gustaría aclarar es el concepto de “atribución” aplicada al ámbito de los estudios. Para que lo entiendas mejor, voy a tratar de ilustrarlo con un ejemplo:

Supongamos que Marta sale de un examen de biología y un lunes llega a casa. Sus padres no la han visto tocar un libro en todo el fin de semana y se temen lo peor. Sin embargo, al preguntarle a la chica, “¿qué tal te ha salido el examen”? ella responde que “estupendamente”.

Dos semanas más tarde, Marta recibe la nota del examen y está suspendida. Ella llama a su madre enfurecida y le dice que “está harta de suspender porque la profesora le tiene manía y siempre la suspende, que ella se mató a estudiar ese fin de semana y estaba segura de que iba a aprobar; y que no entiende nada”.

Ahora me gustaría que reflexionases acerca de esta historia y contestases a estas preguntas:

-       ¿Crees que Marta tiene razón?

-       ¿Piensas que Marta realiza atribuciones realistas de sus ejecuciones como estudiante?

-       ¿Has vivido alguna vez una situación parecida a la de Marta? (Ya sea como estudiante o como padre o madre).

Según las investigaciones de la Psicología Educativa, los estudiantes atribuyen sus éxitos o sus fracasos a 4 causas principales:

1.      El esfuerzo que realizan.

2.      La dificultad de la tarea que abordan.

3.      La suerte.

4.      La percepción que tienen de su propia capacidad.

Todas estas causas están relacionadas entre sí y a la vez con el resto de los condicionantes de la motivación. Por ello, si un adolescente suspende a menudo, tenderá a creer que no tiene la capacidad suficiente, que las tareas que realiza con éxito son posibles gracias a un golpe de suerte y que estudiar es una tarea ardua.

Ejercicio práctico:

Cada vez que le preguntes por una calificación que le ha puesto su profesor o vengas de una reunión con el mismo, dedica unos minutos a preguntarle a tu hijo o hija, a qué cree él o ella que se deben los resultados que está obteniendo; y anota sus respuestas en una libreta junto a la fecha y el día.

Al cabo de un mes, siéntate a analizar sus respuestas y podrás hacerte una idea de cuáles son las atribuciones que tu hijo o hija realiza. Esto será muy importante para ayudarle en el futuro.

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