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Capítulo 8:

 Paradigma del desarrollo organizativo (do)

PARADIGMA DEL DESARROLLO ORGANIZATIVO (DO)

El DO es un término que se usa para referirse a planteamientos de desarrollo institucional que se centran en un centro educativo concreto, integrando:

1) Innovación educativa

2) Desarrollo profesional de los profesores

3) Desarrollo del currículum

Por ejemplo, Schmuck han establecido que el DO constituye un mecanismo para que las organizaciones, educativas sean receptivas a los cambios y Nisbet ha definido creatividad en la escuela: “Capacidad para dotar, adaptar, generar o rechazar innovaciones…”

Este paradigma surgió de la constatación de la insuficiencia de los enfoques de arriba abajo sobre el cambio.

Asunciones sobre las que se basan las estrategias para el cambio en los centros educativos:

- El cambio no se produce, a no ser que los miembros de una escuela y su contexto sean tenidos en cuenta.

- Los integrantes de un centro educativo no se comprometerán a realizar un esfuerzo para el cambio.

- La eficacia de un centro escolar requiere un enfoque global.

La estrategia DO se desarrolla con el concurso de un asesor externo que trabaja con grupos de una organización ayudando a sus miembros a realizar los cambios que se desean, mediante la identificación de la increpancia entre la situación actual y la situación que se desea.

La meta del DO es desarrollar la capacidad del centro escolar para la resolución de problemas, según un enfoque organizativo flexible, que tiene 3 etapas:

1) Diagnóstico de los problemas

2) Respuesta a los problemas

3) Evaluación de las respuestas a los problemas

La cultura escolar para el DO se apoya en 4 puntos: gestión colegiada, grupo de trabajo colaborativo, consultoría-asesoramiento-apoyo y clientes y comunidad.

Este paradigma enfatiza y reconoce 4 habilidades institucionales:

- La capacidad del centro educativo como organización para valorar el funcionamiento correcto del centro.

- La capacidad del centro educativo como organización para iniciar y recoger información para el diagnóstico su situación.

- La capacidad del centro educativo como organización para resolver sus propios problemas de manera específica.

- La capacidad del centro educativo como organización para evaluar las 3 habilidades anteriores.

El objetivo fundamental del DO:

Es la institucionalización del cambio, tiene 5 objetivos específicos:

- Incrementar la comprensión de los objetivos del centro.

- Desarrollar nuevas vías de solución de problemas.

- Desarrollar vías de valoración del progreso hacia los objetivos.

- Implicar a más miembros del centro escolar en la toma de decisiones.

- Desarrollar procedimientos que descubran prácticas innovadoras, tanto dentro, como fuera de la escuela.

Etapas del proceso del DO:

- Comunicación clarificadora. Es esencial para cualquier cambio organizativo duradero.

- Establecimiento de objetivos: estos objetivos son ambiguos y difusos.

- Descubrimiento de los problemas existentes y su interdependencia.

- Mejorar los procedimientos de grupo

- Resolución de problemas.

- Toma de decisiones.

- Valoración del cambio.

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