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Capýtulo 3:

 Creatividad en el estudiante

a) En cuanto al desarrollo global de la creatividad del estudiante:

1) Los trabajos de recepción parecen ser, a priori, menos propicios. Si acaso, favorecen procesos creativos dentro de entornos limitados o cotos cerrados.

2) Los trabajos de descubrimiento, tanto si son novedosos, recopilatorios o mixtos, parecen asegurarla en mayor medida. Es decir, aunque la conclusión no sea objetivamente innovadora, siempre lo será desde el punto de vista de quien descubre, de quien induce o compone.

b) En cuanto al modo de contemplar dificultades de desarrollo de contenido, desde el punto de vista de su estructura:

1) Al responder los trabajos de recepción a una estructura lineal o discontinua, un atasco en algún punto puede conducir al alumno al estancamiento o a la laguna (abandono) de aprendizaje, lo que puede afectar a la calidad de sus conocimientos.

2) Al ser la estructura de los trabajos de descubrimiento divergente y asociar un componente de resolución de problemas que interesa sobre todo a su proceso, permite dar a cada dificultad un número indeterminado de soluciones válidas.

Esto significa que, como el agua que discurre por un torrentero, casi siempre tiene la posibilidad de desviarse y determinar nuevos caminos, ante un obstáculo. Lo que da la posibilidad de encontrar cursos ciertamente hermosos.

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