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Capýtulo 6:

 La edumática y el arte

La edumática se entiende como la forma de una educación a través de la automatización y tecnología contemporánea, donde el autodidactismo al cual nos referimos, es muy factible desarrollar sin moverse de casa, gracias al Internet u otros medios y soportes de carácter electrónico que ofrecen una gama de posibilidades de una comunicación, una información actualizada, que pueden desenvolver ideas y actividades en aquella persona que desee ingresar en este sistema con luces y sombras.

La Edumática es la relación entre la EDUCACIÓN y la INFORMÁTICA con el fin de establecer situaciones en las que se utiliza el computador como medio para ayudar al desarrollo del Proceso - Enseñanza-Aprendizaje.[1]

Desde la aparición de los medios electrónicos en la sociedad contemporánea, se intenta utilizarlos en situaciones pedagógicas. Es dable recordar los muchos, aunque no concluyentes, estudios de investigación realizados al respecto, tratando de identificar alguna incidencia de los Medios y sus mediaciones en tonificar el aprendizaje respecto de la enseñanza realizada de forma tradicional, "ninguna diferencia significativa" supone contundentemente hoy.[2]

Sin embargo en los nuevos enmarques de trabajo que impone la educación abierta y a distancia donde la mediatización de la información es una de sus características centrales, será necesario profundizar críticamente al camino de la multimedia, tema controvertido y aún en construcción.

Todos los medios son importantes y valiosos en la Educación a Distancia porqué aportan realmente en el momento del aprendizaje.

¿En qué medida cada uno resulta eficaz para cumplir diferentes quehaceres didácticos?

¿Cómo cada medio contribuye a lograr el pensamiento abstracto, la reflexión autónoma y la crítica discutidora que requiere todo auténtico proceso de aprendizaje presencial o mediatizado?

Para responder estas preguntas más allá de posturas entusiasta e incondicionales enfrentadas a la escépticas y críticas, se debe enfrentar el tema desde el análisis objetivo que implica reconocer dentro de un contexto más amplio, es decir del proyecto curricular que se trate, qué rol jugará la combinación de multimedia seleccionada y para qué será resaltada cada herramienta o recurso en el proceso de comunicación didáctica sincrónica o no.

Estos recursos o medios representan no sólo canales por los cuales autores - diseñadores instruccionales envían mensajes a los estudiantes sino que estos usuarios (más aún en circuitos EMIREC/S2) dialogan con los códigos específicos de cada medio a su vez cargados de mensajes especiales.[3]

La especialista en temas pedagógicos – informáticos asevera que:

Los medios, unos más antiguos que otros revisten diferencias, no superioridades en la cooperación de lograr objetivos pedagógicos. Habrá que realizar opciones metodológicas posteriores a una discusión teórica epistemológica, a los fines de considerar las razones de funcionalidad que poseen cada uno en la ayuda en generar conocimiento por parte de una persona que aprende y estudia a distancia, virtualmente, por e-learning, etc.[4]

En general estos medios y en consecuencia los materiales producidos por estos medios someten a códigos o sistema de signos toda la información seleccionada para ser distribuida, apelando a una serie de mecanismos preceptúales del receptor (en realidad el perceptor activa), en especial vista y oído.[5]

Las propuestas educativas multimediales constituyen sistemas interactivos de medios múltiples tales como el teléfono (y derivados), la radio o audio casetes, la TV o videocasetes, materiales impresos con formatos diversos (historieta, afiche, gráficos, impresos y otros.) computación, hasta llegar a Internet 1 y 2, hoy en día (enero 2007-01-10) existen alrededor de 900 artículos en Internet referentes a edumática.

En estos conjuntos integrados, cada medio conserva su naturaleza intrínseca y específica y se articula con otros a fin de guardar una relación entre sí y con el todo.

Las ideas subyacentes a estos sistemas multimediales son la ínter disciplina, el enfoque sistémico holístico y el planeamiento estratégico para cada contexto, área, problemática, etc., a fin de facilitar el autoaprendizaje de cualquier estudiante en situaciones abiertas y a distancia. Estos resultados arrojan las articulaciones multimediales de la convergencia tecnológica actual, deben sumarse a la más clásicamente conocidas y valoradas en educación a distancia.

[1] CARRERO FERNANDEZ, David - Diccionario de informática Baillo & Ferca network© 1995-2006 http://www.glosarium.com/

[2] FAINHOLC, Beatriz: Las propuestas multimediales para educación abierta y a distancia.

[3] Ibíd.

[4] Ibíd.

[5] Ibíd

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