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Desarrollo del lenguaje del niño

Autor: Centre Londres 94
Curso:
8,67/10 (3 opiniones) |911 alumnos|Fecha publicaciýn: 26/08/2010

Capýtulo 6:

 Desarrollo del lenguaje. Comunicación del bebe

¿Qué es la Comunicación Pre-lingüística?

Aunque muchos padres consideran la producción de la “primera palabra” como la primera etapa en el desarrollo de la comunicación, los niños abordan la comunicación mucho antes de producir la primera palabra.

Los niños presentan un equipamiento perceptivo para procesar el lenguaje, son habilidades innatamente programadas y que economizan la tarea de aprendizaje del lenguaje.

Aunque los bebes no entiendan el sentido literal del lenguaje dirigido a ellos, muestran preferencias atencionales para la interacción lingüística y los comportamientos sociales que pueden provocar esta estimulación.

Durante los primeros días de vida, los bebes muestran preferencia por los sonidos de frecuencia similares a la voz humana y por las palabras. Buscan la fuente de las voces que oyen, registran placer con su expresión facial cuando la identifican y permanecen quietos, inhibiendo sus movimientos, hasta que la voz cesa.

Los bebes con tres días de vida pueden reconocer las voces de sus madres entre las voces de otras madres, probablemente como resultado de la experiencia prenatal con la voz de su madre oída a través de la bolsa amniótica.

Los recién nacidos también muestran preferencia por mirar las caras, y los padres suelen interpretar estas preferencias como un signo de buena voluntad para la interacción.

El bebe está genéticamente organizado para facilitar la aparición de la socialización del lenguaje.

Los niños poseen la capacidad de discriminar entre sonidos los que son importantes para el habla.

Algunas de estas distinciones programadas genéticamente son mantenidas para la experiencia del niño y se adaptan a las particularidades del sonido que existe en su ambiente, pero hay otras que se extinguen hacia finales del primer año de vida, indicando un cambio de foco del lenguaje aprendido por discriminación de sonidos hacia el proyecto de la comprensión del sonido.

Alrededor de los 4 meses de vida, los niños responden a diferentes tonos de voz y a los 6 meses presentan pruebas de escucha selectiva. Hacia el final del primer año, los niños modifican sus conductas según el tono emocional del discurso (ej. : se inhiben si les dicen “no” en un tono fuerte, pero hacen lo mismo si ellos oyen “si” con el mismo tono).

Los niños también son capaces de coordinar la información acústica del habla con la información visual de postura y actitud, favoreciendo una excelente base para aprender los movimientos articulatorios asociados con el habla, que ellos deberán aprender a producir.

Aunque los niños no entiendan el significado de las palabras hasta su primer año de vida, antes ya empiezan a desarrollar las bases de las categorías gramaticales y semánticas. Poseen la habilidad para dividir en grupos de sonidos las estructuras abstractas de una variedad de entradas acústicas, ayudándoles a identificar las palabras de los otros sonidos que ellos pueden oír en su medio ambiente.

La verdadera comprensión léxica del lenguaje no surge hasta cerca de los 8 meses de edad, en que los niños empiezan a responder a ciertas palabras que han oído en sus rutinas familiares

Cuando el niño responde apropiadamente experimenta el placer de una interacción social positiva y a la vez, conoce una nueva vía del lenguaje para poder codificar lo que ellos ya conocen del mundo que les rodea.

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