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Capýtulo 9:

 Estructuración micro curricular (parte 2)

Estructuración micro curricular (parte 2)

Todas las figuras tienen esta presentación, acompañada siempre de un color y un gesto. El cuadrado por ejemplo lo acompañamos con azul y una cara triste

Estructuración micro curricular (parte 2)

Este es el primer ejercicio de afianzamiento: el pintar el círculo con el color que se está trabajando.

Estructuración micro curricular (parte 2)

Otro ejercicio, aquí recomiendo que los trozos de material sean entregados por los maestros a los niños:

Estructuración micro curricular (parte 2)

Uno más pero aqui utilizo por primera vez otros colores para reforzar la figurar y desarrollar la motricidad:.

Estructuración micro curricular (parte 2)

Más ejercicios: aquí enviamos figuras muy parecidas a círculos y círculos pero de otros colores, de esta manera el aprenden significativamente:

Estructuración micro curricular (parte 2)

Este ejercicio se refuerza utilizando solo figuras muy parecidas al círculon. No lo descriminamos con cuadrados, o triángulos porque las diferencias son obvias.

Estructuración micro curricular (parte 2)

La motricidad es esencial y el repizado fortalece el afianzamiento del contenido:

Estructuración micro curricular (parte 2)

Aqui como en las anteriores existe un punto y la flecha para indicar la direccionalidad, en esta hoja ya solo ponemos el punto y la direccionalidad para que los niños tracen el círculo.

Pueden existir muchas otras hojas de refuerzo y desarrollo psicomotriz como rasgar papel rojo y pegar dentro del círculo, trocear papel rojo y pegar fuera del círculo, etc.

Estructuración micro curricular (parte 2)

Esta es una forma de evaluar o reforzar que los niños pinten la figura que corresponde y luego la dibujen dentro del mentefacto. Esta es una manera de utilizar el mentefacto, luego presentaré otros ejercicios de uso del mentefacto nocional.

Estructuración micro curricular (parte 2)

Es es un falso concepto porque las características no son las científicas del objeto sino más bien las características con las culaes los niños identifican al objeto que es parte del conocimiento

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