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Capýtulo 3:

 Desarrollo musical. Implicaciones educativas

Implicaciones educativo-musicales para la etapa de 0 a 3 años

En cuanto a la Percepción ¿qué necesita el niño/a en esta primera etapa? (en orden cronológico):

-Es importante preocuparse que desde el principio el bebé escuche una amplia gama de sonidos, estilos y géneros musicales.

Es posible que la falta de exposición a determinadas frecuencias de la gama media y alta pueda causar problemas de escucha y aprendizaje.

La atmósfera musical circundante ejerce una influencia determinante; la riqueza de timbres, intensidades, expresiones, etc. activan la atención del niño y la integran en el bagaje de sus experiencias.

-Cantar a los bebés y a los niños se integra como una actividad muy relevante y debe ser frecuente y habitual.

Teóricamente el canto debería seguir un desarrollo paralelo al del lenguaje, de manera que el niño a los 3 ó 4 años se encuentre en condiciones de cantar con la misma corrección con la que llega a hablar.

-Descubrir los sonidos diferentes que emiten distintos objetos al ser golpeados enriquece la experiencia sonora y se asimila la causalidad de golpe-sonido.

-Exponerse a distintas músicas o sonidos suaves que les ayuden a tranquilizarse o a dormirse.

-Descubrir mediante el juego los sonidos, los ruidos, las voces.

Como extensión a esto, realizar actividades que permitan escuchar los sonidos de la naturaleza, el silencio y aquellas que permitan diferenciar unos sonidos de otros.

En cuanto a la Expresión ¿qué necesita el niño/a en esta primera etapa? (en orden cronológico):

-Cuando el niño comienza a balbucear hay que dialogar con él y transmitirle agrado y afectividad.

-Desarrollar la memoria auditiva mediante la repetición de sonidos que acaba de oír o sonidos familiares.

-Imitar los sonidos que emiten algunos animales conocidos.

-Cantar algunas canciones o rimas e ir ampliando el número hasta tener un repertorio amplio de canciones sencillas adecuadas a su registro de voz.

-Moverse manifestando su estado de ánimo al oír una música que le gusta.

-Desarrollar el sentido rítmico a través procesos activos que impliquen el movimiento inspirado por la percepción musical: juegos de desplazamiento, de parada y movimiento, de sincronización movimiento/gesto-canción.

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