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Desarrollo cognitivo del niño

Autor: Editorial McGraw-Hill
Curso:
9,50/10 (2 opiniones) |3670 alumnos|Fecha publicación: 20/08/2010

Capítulo 15:

 Desarrollo de los sentidos. Actividades (2/2)

Actividades para el desarrollo del tacto

Los objetivos que se persiguen a la hora de diseñar las actividades para estimular este sentido son:

• Desarrollar la discriminación y agudeza táctil.
• Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades.
• Apreciar y reconocer las cualidades táctiles.
• Desarrollar la memoria táctil.

Conviene recordar que todas las manipulaciones que lleva a cabo el niño van a favorecer la percepción táctil, ya que en su exploración se ponen de manifiesto las características o cualidades de los objetos (temperatura, dureza, humedad, forma, etc.), pero no hay que olvidar que estas cualidades se pueden apreciar con otras partes del cuerpo: sentir la suavidad del peluche en las mejillas, los labios, pisar con pies descalzos la arena, hierba, harina, etcétera.

Algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo son las siguientes:

• Distinguir por el tacto las diferentes partes del cuerpo (pie, mano, nariz, etc.).
• Plasmar huellas de algunas partes del cuerpo en diferentes materiales (barro, papel-pintura, harina, etc.) e identificarlas posteriormente.
• Manipular objetos lo más variados posible y posteriormente clasificarlos según la cualidad.
• Realizar juegos con los ojos cerrados. Identificar juguetes u objetos conocidos sólo a través del tacto.

Tipos de cualidades táctiles.

(Según E. Soler Fiérrez.)

Superficie: áspera, con relieve, continua, discontinua, deslizante, espinosa, esponjosa, firme, granulada, lisa, llana, nudosa, pegajosa, peluda, plegada, porosa, pulida, rasposa, resbaladiza, resquebrajada, roma, rugosa, satinada, suave, tensa.

Consistencia: arrugable, blanda, consistente, cortante, desmenuzable, dura, elástica, espesa, floja, frágil, gelatinosa, irrompible, licuable, líquida, maleable, mullida, pastosa, plegable, pulverizable, quebradiza, rayable, resistente, rígida, rompible, sólida, tensa, viscosa.

Materia: algodón, barro, cartón, cartulina, lana, madera, malla, metal, metacrilato, papel (celofán, estraza, periódico, seda), tela, piedra, plástico, agua, rejilla, seda, arena, vegetal.

Temperatura: caliente, fresca, fría, helada, templada, muy caliente.

Forma: abierta, aguda, alargada, cerrada, cilíndrica, circular, cónica, dentada, esférica, forma de animal, forma humana, forma de objeto usual, ovalada, puntiaguda, redondeada.

Dimensión: abarcable, ancho, alto, bajo, corto, delgado, diminuto, encogido, estirado, estrecho, fino, grande, grueso, inabarcable, largo, mediano, muy grande, pequeño, profundo.

Humedad: encharcado, empapado, húmedo, mojado, reseco, seco.

Actividades para el desarrollo del gusto y del olfato

Ya que son dos sentidos que están muy relacionados, se trabajarán conjuntamente.

Como objetivos generales se recogen:

• Conocer e identificar los olores y sabores básicos.
• Despertar el interés por experimentar con sabores nuevos.
• Desarrollar la memoria olfativa y gustativa.

Como actividades sugeridas pueden ser:

• Saborear diferentes frutas y olerlas, y posteriormente jugar a reconocerlas con los ojos tapados.
• Comprobar que hay objetos que huelen y otros que no o muy poco.
• Reconocer por el olor objetos o sustancias como madera, queso, plastilina, etc.
• Oler flores y perfumes.
• Distinguir entre sabores parecidos.
• Elaborar recetas sencillas. Hacer masas de pan, mermeladas, etcétera.

D. Materiales

Para la educación sensorial es muy importante disponer de abundante material: cajas, paneles, cajones para guardar botellas de varios tamaños, vasos, recipientes de yogur, retales de tela, tacos de madera, cartones, cartulinas, papeles, botones, semillas, hojas de plantas, cuerdas, hilos, lanas, botes, latas. También son necesarios instrumentos musicales, termómetros, platos y cubiertos, etcétera.

Para elaborar un programa de educación sensorial podemos plantearnos niveles de trabajo:

- Iniciación-conocimiento: identificar una cualidad a través de contacto con los objetos.

- Dominio-ejercitación: clasificar los objetos por colores, tamaños...

- Memorización: nombrar instrumentos siguiendo el orden en el que sonaron.

- Agudeza: se exige rapidez para identificar, clasificar colores, formas, etc., en función de la ejercitación y de la edad.

- Aplicaciones: buscar la aplicación práctica de lo aprendido.

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